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部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思（推荐3篇）

【部编版语文六年级下册江上渔者教案与反思第1篇】

教学目标】

1．读准多音字“没”，通过多种形式的朗读，读出古诗的节奏、韵律，

积累并背诵古诗。

2．借助抓取“往来”“但爱”“出没”重点词、想象画面等方式，理

解古诗大意，通过对比“吃鱼人”的安乐生活进一步体会“捕鱼者”

的艰辛不易。

3．通过资料补充，古诗拓展，深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，

初步感知诗在反映社会问题上的作用。

【板块一连旧知，释题导入】

1.导入诗题

孔子说：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。诗不仅可以用来赞美

景物，说明道理，还可以用来揭露一种社会现象。今天我们要来学习

一首五言绝句《江上渔者》（齐读），它又会告诉我们什么呢？

2.解释诗题

我们曾经在很多古文里见过“者”，它一般表示“……的人”，比如在

《守株待兔》中学到过“宋人有耕者”意思是宋国有一个耕地的人。

我们还在《学弈》中学到过“弈秋，通国之善弈者也”意思是弈秋是

全国下棋最好的人。那么渔者就是——捕鱼的人，诗题的意思就是—

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—在江面上捕鱼的人。同学们能联系旧知理解意思，乃善学者。

3.认识诗人

（1）学生交流课前搜集的资料。

（2）教师出示：

范仲淹字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他关爱百姓，

政绩卓著，在文学上也有很高的造诣，精通诗、词、散文、书法等，

世称范文正公。其代表作有词《渔家傲·秋思》、散文《岳阳楼记》、

绝句《江上渔者》等。

（3）小结：一个普普通通的捕鱼人，为什么会引起大诗人的注意呢？

让我们走进诗歌，去一探究竟。

【设计意图】

勾连旧知，解释诗题，让学生自我发现，自我实现，建立互文见

义的系统知识体系，不断提升运用互文手法释义解文的能力，达到融

会贯通。

【板块二：朗读古诗，疏通大意】

1.读正确、流利

随机指导“没（mò）”的读音。

2.读出节奏

根据“前二后三”的基本节奏自由读、指名读、全班齐读。

过渡：这首诗言语朴实，形象生动，范仲淹在什么样的情况下写这首

诗的呢？

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3.合作学习，疏通大意

合作任务和要求：借助注释、课文插图等方式理解“往来人”“出没”

“风波”“但”“君”等字词的意思，并连起来说一说大意。

4.了解创作背景

微课展示：据说，这首《江上渔者》创作于北宋景祐元年（1034年），

当时46岁的范仲淹在苏州做官，为治理水患正察看苏常一带的水情。

这一日，范仲淹来到江边的一家酒楼饮酒品鱼，正在观赏风景的时候

看到江面上一叶小舟在风波里起起落落，联想到渔民打鱼的艰辛和危

险，情动辞发，创作了这首言浅意深的五言绝句。

【设计意图】

所谓“书读百遍，其义自见。”古诗教学尤其要注重“读”，以读

代讲，以读促思，让学生在各种形式诵读中、小组合作学习中解决字

词难点，初步理解古诗意思，为后续深度学习打下基础。另外，通过

微课展示，让学生了解创作背景，帮助了解诗人及其写作意图。

【板块三：聚焦景物，对比悟情】

1.找景物：你在诗中看到哪些景物？请你圈一圈。

往来人鲈鱼