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“寻找身边的幽默大师”风采展示活动

——部编五下第八单元大单元整体教学设计

人文主题：风趣与幽默

语文要素：1.感受课文风趣的语言。

2.看漫画，写出自己的想法。

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单元备课

单风趣与幽默

元

主

题

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极

具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话：《手指》

一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；

《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏

单皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。风趣的语言除了生动有趣、使人

元发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关

注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语

解言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。围绕语文要素，课

后题和学习提示在编排上各有侧重：《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，

读感受杨氏之子的机智；《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣；《童

年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文

内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并

进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

【识字与写字】

1.能按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富积累。

2.硬笔书楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好

的书写习惯。了解颜体书法艺术，进行临摹，体会书法魅力。

课【阅读与鉴赏】

1.学生能总结、交流课文内容有意思、语文风趣的特点。

标2.能结合生活实际，说出自己的阅读感受。

【表达与交流】

分1.能讲述收集的笑话，避免不良的口语习惯。

2.能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。

析3.能借助标题或提示语，练习生活，写清楚漫画的内容及获得的启示。

【梳理与探究】

1能借助思维图梳理单元的知识点。

2.能策划简单的“寻找身边的幽默大师”风采展示活动的活动报告。

学学生经过之前的学习，已经具备较强的综合语文能力。首先，学生可以借助注释

了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，品味课文中“谐音”梗的妙处，文章读

情起来生动有趣。也能体会文章借助“类比”的方式，展示语言的风趣。同时学生在品

味漫画，表达从漫画中所获得的启示时，不仅需要学生运用想象、联想，结合标题、

分内容、提示语等多角度欣赏和思考。与之前的看图写话相比，这对学生的思辨能力提

出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己

从中受到的启示。大部分学生能够做到能从多个角度思考并能将漫画