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部编版语文五年级上册将相和教学反思（精品3篇）

【部编版语文五年级上册将相和教学反思第1篇】

《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故

事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。个性品

质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等;

共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，

共性品质学生把握还是有一定难度。为此，教学中我让学生充分去读、

悟、演，写领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文

学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和

“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原

因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下

许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”

言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。

在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇

很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大

功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰

见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句

话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，

问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对

么?那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文

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中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，

自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错

了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动

手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。

讲读时，我以廉颇的身份来引导学生思维。引导学生讨论：蔺相如究

竟是不是“就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”让学生从文中找到

说服我的理由，学生的积极性很高，采取勾画、读中感悟、交流汇报

等形式来说明蔺相如的才智过人、做事果断、不畏强暴、为维护国家

尊严不顾个人安危等品质。接着，我说：“现在廉将军可生气极了，

你们既然明白蔺相如不是仅靠一张嘴，你们帮忙劝劝廉将军好吗?”

学生一听，来劲了，大家七嘴八舌地说起来，他们从“完璧归赵、渑

池会见”两个故事中找根据，既加深了对蔺相如这一人物的认识，又

复述了故事，锻炼了学生的口头表达能力。为了推出两个人共性的品

质，我步步紧逼“如果没有我在边界上做好抵御秦兵的准备，秦王能

放你们回国吗?”带动全班同学通过辩论明白：只有二人齐心协力才

能取得胜利!接着，我以廉颇的口气说道：“我明白了，我是有勇无谋，

而蔺相如才是一位智勇双全的英雄啊!我起先还以为他怕我呢!现在

看来，他不是怕我，他是有他自己的想法啊!他考虑到什么了?”学生

通过读蔺相如的话，体会到了蔺相如是位以国家利益为重、顾大局、

识大体的高尚品质，而通过廉颇最后的行为也体会到了他和蔺相如一

样，都能够以国家利益为重，而且勇于认错，是个知错就改的人!

在此，讲完“负荆请罪”这个结果时，我还给学生们布置了写的训练：

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廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆

请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请学

生想一想他们各会说些什么并写出来。通过学生拓宽思维，并交流自

己的感受，使得学生