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部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计--第1页
发现美好春天
——部编二下第一单元大单元整体教学设计
人文主题：春天
语文要素：1.朗读课文，注意语气和重音。
2.借助插图或通过想象画面，进行说话练习。
部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计--第1页
部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计--第2页
单元备课
单春天
元
主
题
一、单元内容介绍
第一单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜
花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文，口语交际“注意说话的语气”语文园
单地和快乐读书吧。课文体裁各异，有古诗、散文，还有童话故事。
元“朗读课文，注意语气和重音”“借助插图或通过想象画面，进行说话”
解是本单元的教学重点。
读二、单元语文要素
1.注意语气和重音。在《古诗二首》课后题要求“朗读课文，想象画面说
说诗句中春天的美景”--《找春天》课后题“朗读课文，说说孩子们找到的春
天是什么样子的以及读句子，感受不同”--《开满鲜花的小路》要求“分角色
朗读”--《邓小平爷爷植树》课后题“借助插图，说情景”
2.借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在《开满鲜花的小路》中
要求“借助插图讲讲这个故事”，《邓小平爷爷植树》课后第2题要求借助插
图，说说邓爷爷植树的情景。
三、整个统编教材语文要素的联系和梯度
（1）年段语文要素纵向延伸有序列
教材从一年级上册开始，要求读准字音，读好问答形式、疑问形式和陈述句，
读好不同角色的对话，借助插图读好长课文长句子，读出句子的语气，到二年
级上册第五单元初步感受课文语言的表达效果。本册第一单元，要求朗读课文，
注意语气和重音，第五单元根据具体情境进行角色体验，读出不同角色说话的
语气，着重用两个单元对“语气和重音”进行训练，引导学生通过朗读深入理
解课文内容，语文要素指向语言表达。
借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。二年级上册要求学生能够借助
图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要
求，而且在上册利用多幅图复述课文的基础上，发展到利用单幅图复述课文，
在能力训练上螺旋上升。
（2）单元语文要素横向铺展有梯度
横向看本单元语文要素，“朗读课文，注意语气和重音”在本单元中由单
元预习课提出，在精读课的阅读教学中结合课后题进行方法的指导，再到口语
交际的实践运用，四篇课文的课后习题都与“语气和重音”有关，第一篇渗透
了“注意语气和重音”的要求；第二篇侧重的是注意重音的训练；第三篇分角
色朗读课文引导学生根据不同的语气和角色读好语气和重音；第四篇课后题“朗
读课文，说说邓爷爷植树的情境”，是注意语气和重音的具体表现。目标有所
层递。交流时关注孩子朗读语气及重音，感受朗读的魅力和奇妙。
部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计--第2页
部编版语文二年级下册第一单元大单元整体教学设计--第3页
借助插图或者通过想象画面，进行说话练习。在本单元中出现后
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