加强高职院校科研团队建设-促进地方经济发展.docx

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加强高职院校科研团队建设，促进地方经济发展

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赵爱香

摘要：当前很多高职院校的科研能力薄弱，科研成果转化率低，服务地方经济能力弱，主要原因是高职院校对科研团队的建设不够重视，教师的科研能力没有形成合力。高职院校发挥自身职能，服务地方经济，就必须加强产学研合作，这就要求高职院校必须就必须重视科研团队的建设，调动教师开展科研活动的积极性，促进科研成果转化。

关键词：高职院校；科研团队；区域经济

科研团队是以科学技术研究、产品或项目开发为主要内容，由一定数量、技能互补、相互协作，具有共同科研目标和科研目的的人员组成的群体。随着高校的扩招，高职院校教师的教学工作量大，没有足够的时间和精力参与想参与科研活动，科研活动的开展也大都是临时组建课题组，课题结项后课题组就自行解散，没有形成稳定的科研团队，这不利于教师的科研水平和业务能力提升，而科研团队建设是提高科研能力和技术应用水平的重要因素之一，因此越来越受到高校管理层的重视。

一、高职院校建立科研团队的必要性

1、有利于建立学校科研氛围，促进学校的内涵建设。近年来，高职院校一方面要适应社会日新月异的发展，跟上社会发展的脚步；另一方面要面临高职院校数量的急剧增长，而生源数量在逐年下降的局面。高职院校要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须提升办学质量，服务地方经济的发展，提升高职院校在社会上的影响力。高职院校要想提升在社会上的影响力，必然要与行业企业联合，深入开展产学研合作，这对高职院校的科研水平提出较高的要求。而科研团队可将学校有限的人力、物力、财力集中起来，形成优势力量开展科研活动，有利于在全校范围形成浓郁的科研氛围，使高职院校可以很好地服务于行业企业、地方经济，形成高职院校科研的特色，促进学校的内涵建设。

2、有利于整合提升科研力量，孕育创新的研究成果。高职院校科研水平不高与科研力量分散、科研成果大多由教师独立完成的有直接关系，而科研团队能有效整合每位教师的力量与贡献，形成整体大于个体相加的团队合力。因此高职院校应根据学校特色专业，整合有效资源，组建有明确研究目标的科研团队，开展高水平的产学研结合的联合攻关，进行头脑风暴和碰撞，形成能转化为生产力的研究成果，为地方经济服务。

3、有利于培养教师的合作精神，促进师资队伍建设。许多高职院校教师是从学校毕业以后直接任教的，缺乏企业实践的经历，没有从事科学研究的经验，初到高职院校后，如果没有科研团队去进行传帮带的话，对科研工作是无从下手的。科研团队与“单枪匹马”从事科研不同，是由一个带头人和若干成员组成的群体，团队中的每个人都有明确的分工，团队成员发挥各自优势，相互学习与促进，共同完成科研项目。高职院校的很多项目是为企业提供技术服务的，团队成员在开展科研活动的过程中，学到了企业新理念、新技术和新工艺，有助于提升学校师资队伍的科研和教学水平。

二、高职院校科研团队建设中存在的问题

高职院校都很重视科研团队方面的建设，因为科研团队对于培育高职院校特色、提升科研和教学水平、提升服务地方经济能力等方面有着积极的意义。但从目前高职院校科研团队建设的现状来看，还存在诸多问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

1、研究目标不明确，难以形成稳定的研究方向。科研团队组成的目的不是某个具体的课题或项目，而是为了某个相对稳定的研究方向与目标，整个研究过程可通过课题项目研究、专利申请、出版专著等多种形式进行，而高职院校的科研团队往往是由有评职称需求的教师组成的课题组，缺乏长期发展规划，不能持续深入地研究某些问题。研究方向比较分散，满足于完成一个临时而特定的课题项目任务，缺少稳定而持续的研究方向。

2、缺乏科研成果培育环境，难以形成高水平的科研成果。由于高职院校是培养技能型人才的学校，所以高职院校的科研项目应用型居多，这些科研项目必须与行业企业的技术革新、技术改进相关，离开了行业企业，高职院校的科研工作就会成为无源之水，无根之木；而高职教师往往忙于进行繁重的教学任务，与企业行业联系不够紧密，对企业的需求了解不深，所以很多科研成果无法得到及时转化和培育，导致成果转化率却很低，难以形成高水平的科研成果，长此以往，影响高职院校教师开展科研工作的积极性和主动性。

3、缺乏团队文化建设，难以形成凝聚力强的科研团队。目前很多地方高职院校科研团队建设的重点是鼓励教师与团队对外争取更多的科研项目，去赢得更多的外部资源和条件的支持，只重视科研项目的完成情况，而不重视团队文化建设，难以形成合作互助、共同学习、互相激励的工作氛围，缺少持续研究的动力。

4、缺乏学习交流平台，难以形成良性互动的科研队伍。由于是高职院校学科专业之间的相对独立、自成一体，导致系部之间、专业之间和教师之间缺乏学习交流的平台，科研团队之间也缺乏交流，导致视野不够开阔，思维受限；缺乏学习交流平台，科研人员