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部编版语文三年级下册第四单元大单元整体优质教案(新课标)--第1页

统编版三年级下册第四单元

——“观察与发现”大单元整体学习设计

一、“观察与发现”大单元整体学习设计的思路:

统编三年级下册第四单元的主题是留心观察,本单元的阅读教学训练要

素是借助关键语句概括一段话的意思,表达教学训练要素是观察事物的变化

把实验过程写清楚。结合本单元的单元页、单元课文内容、语文园地,本单

元的学习就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅

读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动,去发现作者是如何

去观察大自然的变化,观察时如何思考,提出问题,并且怎样用实验来解决

自己观察时提出的问题,同时将3这样的观察发现变化——提出问题——解

决问题这样的过程通过抓住关键句写出来。

二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用

语文是一门实践性较强的学科,教师应从统整单元语文要素入手,建立

篇与篇之间的联系,实现教学策略的层递性与互补性。本单元,我将通过整

体布局、统筹运用、评价拓学等方法落实语文要素,强化语言实践,开展学

教活动。“整体布局”环节,引导学生掌握字词,学会借助关键语句概括一

段话的大意,达成对单元语文要素的训练,感知观察与思考的乐趣。“统筹

运用”环节,通过课文、课外实践资源、课后习题、《语文作业本》的运

用,实现学法迁移,适时开展写话训练,在感知观察的基础上实现多样表达。

“评价拓学”环节,利用监学单、梳理单、研学单,串联学习过程,从实

时性评价、过程性评价和延展性评价三个方面对学生进行全方位评价,实现

语文要素的理解与运用,养成认真观察、勤于思考的好习惯。

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“观察与发现”大单元整体学习设计

单观察与发现年级三年级

核1.注重积累语言:梳理并按顺序说出实验过程,体会并积累课文中生动、

心准确的语句,能借鉴课文的表达,仿写句子。

素2.领悟语言:默读课文,把握关键句的不同位置,能借助关键语句概括

养一段话的大意,读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。

3.语言实践:在观察中,能把实验过程写清楚。用词准确,表达出自己

的心情和有趣的发现。

课1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

标2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注

要意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

求3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的

词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用

冒号、引号等标点符号

教本单元的语文素养是观察事物的变化,把实验过程写清楚。能借助

材一段话概括一段话的大意,留心观察,有所发现有所创造。《花钟》引

分导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写一写观察到的其他花草。

析《蜜蜂》引导学生观察事物的变化,把实验过程写清楚。《小虾》引导

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部编版语文三年级下册第四单元大单元整体优质教案(新课标)--第3页

学生学会细心观察,并刻画细致生动。我们来看本单元观察与发现,在

教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导

学生去观察周围的花和其他事物,还建议写一写。在《蜜蜂》后安排学

生提炼实验过程。习作让学生写一写最近做的一项小实验,细心观察,

才能言之有物。在词句段运用学会在观察过程中提出问题并思考问题的

习惯,并留心观察发现

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