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五年级下册语文教学计划

一、班级情况分析

班上共有XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多

数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语

文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三

四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习

习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方

面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾

不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写

作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的

真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和

表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文

课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会

去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地

提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续

对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本

的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反

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馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己

熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练

笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生

工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的

时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学

习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

5.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。

三、教材分析

（一）教材结构

五年级下册教材全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读

课文7篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放

的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，

安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表

统一安排在全册书的尾部，以每课一组的形式呈现。识字表是要求认

识的字，200个；写字表是要求会写的字，180个，以供复习、检测

之用。

（二）教材的主要特点

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本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定

的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在

以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选