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统编版(2019)高中语文上册《归园田居(其一)》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
《归园田居(其一)》是统编版(2019)高中语文上册的一篇文章,主要教学内容是对这首诗的深入理解和解读。文章描绘了作者陶渊明对田园生活的向往和热爱,通过细腻的描绘和深刻的感悟,展现了一种超脱世俗、追求自然的生活态度。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在初中阶段已经接触过一些古诗词,对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而,《归园田居(其一)》中的意象和情感表达较为复杂,需要学生进一步理解和领悟。通过学习这首诗,学生可以加深对古诗词的理解,提高鉴赏能力,并从中汲取对生活的思考和启示。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。通过学习《归园田居(其一)》,学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力,理解并欣赏陶渊明独特的诗歌风格和意境。同时,通过分析诗歌中所蕴含的传统文化元素,学生能够加深对中华优秀传统文化的理解和传承。此外,通过解读诗歌中的意象和情感,学生能够锻炼自己的思维能力,提升对事物本质的理解和思考。通过本节课的学习,学生将能够全面发展自己的核心素养,提高综合素质。
重点难点及解决办法
重点:文章中细腻的意象和深刻的情感表达。学生需要通过文本细读和深入分析,理解作者对田园生活的热爱和对世俗的超脱。
难点:学生对诗歌中的传统文化元素的理解和鉴赏能力的培养。学生需要通过教师的引导和文本解读,深入理解诗歌中的文化内涵和艺术特色。
解决办法:通过小组讨论、课堂讲解和文本解读等方式,引导学生深入理解和欣赏诗歌的意象和情感表达。同时,结合相关的历史和文化背景知识,帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌,提高他们的文化素养和审美能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《归园田居(其一)》的文本,以及统编版(2019)高中语文上册的相关章节。
2.辅助材料:收集陶渊明的生平介绍、古代田园生活的图片、相关古代文学作品的片段等,以图文并茂的形式帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。
3.多媒体资源:准备与教学内容相关的视频资料,如古文朗诵、田园风光短片等,以增强学生对诗歌意境的感知和体验。
4.教室布置:将教室布置成适合分组讨论和文本细读的环境,如设置几个讨论区,提供舒适的阅读和学习空间。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:播放一段中国古代田园风光的视频,让学生感受自然的美丽和宁静。
问题提出:引导学生思考,为什么古代文人墨客都对田园生活如此向往?
2.讲授新课(20分钟)
文本解读:分析《归园田居(其一)》的诗意、意象、结构和修辞手法,讲解诗中的重点词语和句式。
重点讲解:强调诗中对田园生活的热爱和对世俗的超脱,引导学生体会作者的情感。
3.巩固练习(10分钟)
练习题目:让学生完成课后练习,包括翻译诗句、分析意象、阐述诗的主题等。
讨论交流:分组讨论,让学生分享自己的理解和感悟,互相学习和交流。
4.课堂提问(5分钟)
提问环节:教师针对课文内容提出问题,引导学生思考和回答,检验学生对知识的掌握程度。
师生互动:鼓励学生积极提问,教师耐心解答,共同解决问题。
5.总结与拓展(5分钟)
课堂小结:教师总结本节课的主要内容和知识点,强调重点。
核心素养拓展:引导学生思考如何将诗中的生活态度运用到现实生活中,提高自己的生活品质。
6.布置作业(5分钟)
作业布置:让学生写一篇关于《归园田居(其一)》的感悟文章,深入分析诗中的意象和情感。
总计用时:45分钟
教学过程设计要注重师生的互动和学生的参与度,通过创设情境、提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲,紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点,解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中,要注重教学双边互动,充分发挥学生的主体作用,使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
拓展与延伸
1.推荐阅读:
-陶渊明《归园田居》系列诗歌
-杜甫《春望》
-白居易《赋得古原草送别》
-王维《山居秋暝》
-孟浩然《过故人庄》
学生可以通过阅读这些诗歌,进一步了解古代文人墨客对田园生活的向往和描绘,加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力。
2.课后探究:
-让学生结合自己的生活经验,思考如何将诗中的生活态度运用到现实生活中,提高自己的生活品质。
-组织一次诗歌朗诵会,让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵,通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和意境。
-开展一次以“田园生活”为主题的绘画或摄影比赛,让学生通过艺术的形式表达自己对田园生活的理解和感悟。
3.线上资源:
-推荐学生观看一些与古诗词解读相关的在线课程或视频,如“古诗词鉴赏”、“古代文学鉴赏”等,通过线上的学习资源,丰
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