2024年部编版语文六年级下册马诗导学案精选3篇.pdfVIP

部编版语文六年级下册马诗导学案精选３篇

〖部编版语文六年级下册马诗导学案第【1】篇〗

《马诗》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会4个生字，认识2个生字。

2、过程与方法：有感情的朗读诗句，并背诵古诗。

3、情感与价值观吧：了解古诗大意，体会马的精神。

教学重点

理解古诗意思，背诵积累古诗。体会诗中的情感。

教学难点

理解古诗意思，背诵积累古诗。体会诗中的情感。

教学课时

1课时

教学过程

一、复习关于马的古诗，导入新课

1、我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古

诗呢？今天我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。

2、同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军都是

骑着战马，威武得很。今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马

的。诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有

名的诗人，是个神童。

二、初读古诗，读准字词

1、我们先自己读一读这首诗，会认字就读字，不会认的字先读

读音节。要把古诗多读几遍。

2、在小组内读一读。同学互相纠错

3、指名读字词：（重点指导“燕”“钩”“踏”的读音。）

三、再读古诗，了解诗句大意

1、指名大声读古诗。其他同学认真听，互相评价。

2、读了古诗，你能想象到什么样的画面？

3、那么谁能说说古诗中“大漠沙如雪，燕山越似钩”的意思。

总结：是啊，读了这首古诗，我们好像看见了连绵起伏的燕山

上空挂着一轮弯弯的月亮，就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到

边的大沙漠就像铺了一层薄薄的白雪。多么安静的夜晚啊。我们再

来读读这两行，争取读得很好。

四、再读古诗，深入理解感受

1、“何当金络脑，快走踏清秋”这句古诗你是怎么理解的呢？

（骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，

为国家立下功劳？）

2、再读古诗，体会作者感受。

3、同学们读得很好，尤其是“何当”这两个字，让老师一听就

感觉到心里很想早一点上战场，很急切。

4、“快走踏清秋”怎样读，能读出战马奔驰的脚步急切的声音。

5、再读读看。

6、多种形式读古诗。理解古诗内容。

7、评一评哪个小组讲得最好。

五、读古诗复述内容

指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗

中表达的情感，学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感

情变化。

六、作业背诵全诗。

〖部编版语文六年级下册马诗导学案第【2】篇〗

第一课时

一、课题引入

1、（出示）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马

的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，

不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏

马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千

古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）

好，今天，我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗

3、齐读课题：马诗

二、学习新课

（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？

1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解

大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。

2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐

读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗

人描写的对象是什么？（马）

3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名

（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，

你们收集的有关李贺的资料？

4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充

（二）初读古诗，读准字音。

1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背

景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请

同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。

2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，

加上拼音，不熟的地方多读几遍。

3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后

把你的识字方法和同桌说一说。

4.本课的生字你们都认