全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察.docx

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全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果观察

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【摘要】目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理过程中的临床应用效果。方法：根据患者入院时间的不同将2016年4月-2018年4月在我院进行治疗的140例糖尿病患者随机分为两组，分别为对照组与研究组，每组70例。对照组患者予以基础健康教育，研究组患者在对照组的基础上予以全程健康教育模式，比较两组患者进行教育16周后的血糖控制效果和糖尿病知识掌握程度。结果：经分析比较可知，研究组患者的血糖控制率显著高于对照组（P﹤0.05），且研究组患者的糖尿病知识分数也显著高于对照组，差异具有统计学意义，P﹤0.05。结论：利用全程健康教育模式对糖尿病患者进行护理管理，能够显著提升患者的血糖控制率，增强患者对于糖尿病相关知识的掌握程度，对于缓解患者病情也有着重要意义，其临床应用价值较高。

【关键词】全程健康教育；糖尿病；护理管理；糖尿病控制效率：应用效果

糖尿病是一种临床常见的代谢性疾病，当人体内部胰岛素分泌细胞坏死或胰岛素无法正常分解血液中的糖分时便会引发糖尿病[1]。在本研究中，将通过对比两种健康教育方式在糖尿病患者护理管理过程中的应用效果，分析全程健康教育模式在临床应用的效果，现进行如下报道。

1资料与方法

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一般资料

本研究经我院伦理委员会同意，所有研究对象均签署知情同意书。选取2016年4月-2018年4月在我院进行治疗的140例2型糖尿病患者为研究对象，根据患者入院时间随机将所有研究对象分为两组，分别为对照组与研究组，每组70例。在对照组中，男37例，女33例，年龄28-76岁，平均年龄（53.21±8.93）岁，病程1.3-17.2年，平均病程（8.34±3.24）年。研究组中，男34例，女36例，年龄31-79岁，平均年龄（55.71±8.56）岁，病程0.8-19.4年，平均病程（9.06±3.19）年，两组患者性别、年龄和病程等一般资料经统计学处理无明显差异，P﹥0.05，具有可比性。

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方法

对照组：在进行常规治疗后予以基础健康教育。

研究组：在对照组的基础上予以全程健康教育模式，具体措施如下。

首先，选择我院有着三年以上糖尿病临床治疗和护理经验的医生和护理人员共同组成全程健康教育护理小组。其次，小组成员在向患者进行健康教育时要主动，通过问询、考核等方式了解患者的糖尿病相关知识了解情况，以方便健康教育的进行。再次，小组成员在向患者进行健康教育时要具有针对性，教育方案应当根据患者病情的不同进行调整，且健康教育时小组成员要通过举例的方式向患者进行教育，以幽默的表达方式提升患者依从性，并降低患者的负面心理。最后，小组成员在进行教育的过程中，要丰富内容，可以通过举办病友交流会、专题讲座等方式加强患者的参与程度，从而加深患者的印象。对于即将出院或已出院的患者，小组成员要做好回访工作[2]。

1.3评定标准

在所有研究对象出院时测量患者的血糖含量，患者均处于空腹状态，分为较好（4.4-6.1mmol/L）、尚可（6.2-7mmol/L）和较差（7mmol/L以上）三种评定指标。[血糖控制率=（较好+尚可）*100%/n]

采用我院自制的糖尿病知识考查表对所有患者的糖尿病知识掌握情况的判定，该表采用百分制，分数越高表示患者的糖尿病相关知识掌握情况越好。

1.4.4统计学方法

将所有研究对象的糖尿病知识掌握情况数据和血糖控制情况数据输入SPSS24.0软件进行统计学处理，以(`x±s)表示糖尿病知识掌握情况，X2表示血糖控制率，计数资料采用例（n）、率（%）表示，组间比较采用t进行数据分析，P﹤0.05代表数据差异具备统计学意义。

2结果

经比较可知，研究组患者的血糖控制率和糖尿病知识分数均显著高于对照组，差异具有统计学意义，P﹤0.05（见表1）。

表1两组患者血糖控制率和糖尿病分数比较[（n）%，(`x±s)]

组别

n

较好

尚可

较差

血糖控制率（%）

糖尿病知识掌握（分）

对照组

70

21（30.00）

28（40.00）

21（30.00）

49（70.00）

（82.77±4.72）

研究组

70

39（55.71）

22（31.43）

9（12.86）

61（87.14）

（95.36±4.51）

T/X2

8.4292

0.7778

5.1333

5.1333

16.1352

p

0.0037

0.3778

0.0235

0.0235

0.0000

3讨论

糖尿病是一种常见的代谢性疾病。且随着患者年龄的不断增加，病情的不断加重，过高的血糖还会损害人体的其他器官，造成严重的并发症，威胁患者的生命安全。

在本研究中，研究组患者的血糖控制率和糖尿病知识得分均