《放射性的应用与防护》名师教案2.docVIP

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《放射性的应用与防护》教学设计

【课标要求】

1．内容标准

（1）知道原子核的组成。知道放射性和原子核的衰变。会用半衰期描述衰变速度，知道半衰期的统计意义。

（2）了解放射性同位素的应用。知道射线的危害和防护。

例1了解放射性在医学和农业中的应用。

例2调查房屋装修材料和首饰材料中具有的放射性，了解相关的国家标准。

【新课标要求】

（一）知识与技能

（1）知道什么是核反应，会写出人工转变方程。

（2）知道什么是放射性同位素，人造和天然放射性物质的主要不同点。

（3）了解放射性在生产和科学领域的应用。

（4）知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害，了解防范放射线的措施，建立防范意识。

（二）过程与方法

渗透和安全地开发利用自然资源的教育。

（三）情感、态度与价值观

培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。

【教学重点】

人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

【教学难点】

人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律

【教学方法】

教师启发、引导，学生讨论、交流。

【教学用具】

1．挂图，实验器材模型，课件等。

2．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

课时安排1课时

【教学过程】

（一）引入新课

教师：前面已经学习了核反应的一种形式：衰变。本节课我们要学习核反应的另一种形式：人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。

学生：回忆前面学习的衰变方程以及衰变过程中遵循的规律。同时学生说出三种衰变物质的性质。

点评：开门见山引入本节课的课题，这能很快让学生知道本节课要做的事情，符合这一部分内容的教学。

通过复习巩固前面的知识，对这一部分内容的教学是有帮助的，有利于学生对人工转变的理解。

（二）进行新课

1．核反应：原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。

人工转变核反应方程：

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例：写出下列原子核人工转变的核反应方程。

（1）1123Na俘获1个α粒子后放出1个质子

（2）1327Al俘获1个α粒子后放出1个中子

（3）816O俘获1个中子后放出1个质子

（4）1430Si俘获1个质子后放出1个中子

学生：理解并记住核反应方程，通过方程理解核反应中遵循的规律。点评：这部分主要为老师讲解，学生通过前面已学的知识来掌握新的知识。再通过例题进行巩固。

2.发放教师自编的有关原子物理发展的一些有趣的故事性的文章，要求学生当堂阅读并体会当初发现原子物理五大基本粒子的艰辛及发生的一些故事或其中发生的遗憾，告诉学生科学总是钟爱那些有准备有思考的头脑。

有趣的原子物理学

上世纪30年代是现代物理学史上一个激动人心的年代。这一年代物理学上新发现层出不穷。尤里(H·C·Urey,美,1893—1981)发现氢的同位素氘,尤里发现氘之后的1934年，他被授予诺贝尔化学奖；考尔拉夫特(J.D.Cockcroft,英,1897—1967)与沃尔顿(E.T.waeton,爱尔兰,1903—)因实现人工核蜕变的开创性工作，共同分享了1951年度诺贝尔物理学奖;安德森(C·D·Anderson,美,1905年—)发现正电子,其实是约里奥－居里夫妇最早在实验中得到正电子，但因为未能正确识别而使得这一荣誉最终归结到卡尔·戴维·安德森头上，安德森因发现正电子而获得1936年诺贝尔物理学奖;查德威克(J·Chadwick,英,1891—1974)发现中子,也是约里奥－居里夫妇最早在实验中得到中子，但同样未能正确识别而使得这一荣誉最终归结到卢瑟福的学生查德威克头上，查德威克在他们发表研究实验论文二十多天后重复他们的实验而提出发现了中子，并因发现中子而获得1935年诺贝尔物理学奖;经过连续两次失误之后，约里奥－居里夫妇并没有灰心丧气，他们总结了经验教训，他们发现了其他一些人工生成的放射性物质，即人工放射性,这是20世纪最重要的发现之一,是人类变革微观世界的一个突破，为同位素和原子能的利用提供了可能，他们因此获得了1935年度的诺贝尔化学奖。1938年奥托·哈恩作出了震撼世界的伟大发现重核裂变而获得1944年荣获诺贝尔化学奖，正像查德威克能发现中子一样，哈恩也完全得力于约里奥一居里夫妇的实验发现。约里奥一居里夫妇证明了裂变产生的中子能够引起链式反应。核裂变和链式反应的发现，是实际利用原子能的依据。它为人类开发新的能源开辟了广阔的前景。约里奥一居里曾向向毛泽东建议，中国也要搞原子弹，1950年朝鲜战争爆发后毛泽东首次重视约里奥－居里的建议，下决心要发展原子能科学。

到1932年底，在基本粒子的家族中已知五种(电子－汤姆孙1906年荣获诺