（必威体育精装版）24年秋统编版六年级语文上册14 穷人【精品课件】.pptx

;第1课时;列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练。

主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。;困;他这个人事事要强（），性格又倔强（），你就别勉强（）他了。;;按课文内容填空。;（1）太险了！谁站在这么高的山顶上都会感到_________的。

（2）生活是一片海，时而_________，时而风平浪静。

（3）大雪纷飞，________，树上挂满了亮晶晶的冰凌。

（4）他这会儿心里_________，像揣着一只兔子。;（身体）强壮高大。;默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事。用关键词填写这篇小说的信息卡。;课文的题目是“穷人”，读课文，找一找，他们的“穷”体现在哪些方面？;丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。;屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。;思考：桑娜一家在这样穷的情况下，作出收养孩子的决定容易吗？;第2课时;思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活动是怎样的？你从中能感受到什么？;他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！;脸色苍白;选自《状元作业本》;渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程呢？再读第12至20自然段，感受他们的内心世界。;“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。;;从第21～27自然段渔夫和桑娜的对话中，可以看出渔夫的态度有什么变化？;听说西蒙死了，渔夫有什么反应？;说明了他与桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚心灵。;回顾描写屋外环境的句子，说一说其作用。;“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。;选自《状元作业本》;读完全文，你觉得穷人“穷”吗？为什么？;穷人;主题概括;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。;有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。

课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。;语文园地四;交流指导：本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。;交流示例：我觉得还可以通过留意文中的侧面描写来感受人物形象。如《桥》一文中多次描写了桥，通过对桥的描写点明了桥的重要性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。;古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出张飞的神勇。;张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。;抓住人物的语言读出豪迈之气，抓住动作“睁圆环眼”“厉声大喝”，读出张飞的勇猛。读完这个经典情节，我们可以看出张飞的勇中见智。;读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。;桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;我的心紧缩着。我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。;;;;;【作者简介】;【译文】;笑与泪，经历与成长;高尔基（1868—1936），苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波。1892年开始发表作品。代表作有;《童年》为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为