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二年级语文教学工作计划四篇

二年级语文教学工作计划篇1

一、指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学

生的身心发展特点，致力于构建开放、富有活力的课堂，全面提高学生的语文素

养。

二、学情分析：

本学期，我班共有43名学生，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均

有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提

优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓

励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写

话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将

自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。

三、教材的内容及编排：

人教版新课标语文第四册教科书围绕着“春天里的发现”、“奉献与关爱”、

“爱祖国、爱家乡”、“用心思考、勇于创造”、培养优秀的品质”、“正确看

待问题，善于思考”、“走进科技的世界”八个专题以整合的方式安排了教学内

容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、

价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。与上学期相比，减少了识字专题课。同时，为体现与

中年级的衔接，安排了4篇略读课文，略读课文只编排了两项课后练习；有识字

任务，没有写字要求。“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目

的基础上，新增了“宽带网”。

在教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生

字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每

一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量

要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事

物的列举中认字。

四、教材编写特点：

二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化

价值，具有时代特点。教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语

文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，

启发思维，培养学生的语文实践能力。教学目标明确而富有整体性。

二年级语文教学工作计划篇2

在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐，丰富学生的

经历，培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上早早到教

室，辅导学生晨读，督促学生打扫卫生区，倾听学生的心声，以便发现问题，及

时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课，批改作业，和老师一起

探讨一下教学中的问题;作业做到及时布置，及时批改，发现有同类错误做到集

体订正，个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标

精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身

发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在

教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂

教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――

探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――

创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，

探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种

能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握

二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励

探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——

感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设

计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学

生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻

的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或

组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的

时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性

融