2024年年人教版一年级下册语文教学计划(真题篇) .pdfVIP

2024年年人教版一年级下册语文教学计划

（通用篇）

一年级下册语文教学计划篇1

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了

解。我班有41人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多

的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的

检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面

让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子

似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，

但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

教材情况分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全

日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文

学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而

有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提

高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚

实的语文基础。

教材编写的指导思想

1、在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，

锐意创新，开拓进取。

2、教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先

进的教育理念，教材内容要体现时代精神。

3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，

用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国

主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

4、教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避

免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面

提高。

5、教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式

和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学

习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创

造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉

悦，不断提高语文能力。

6、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用

语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有

发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。

教材基本结构

一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下

册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书

从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内

容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保

护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，

我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都

比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、

能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体

上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和１

个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、

对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容

丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——

鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口

语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；

展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞

台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表

一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写

的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或

以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习

里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课

文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、

实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都

是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体

现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元

之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，

螺旋上升。这样安排，符合《课程标准》避免烦琐、加强整

合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语