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7《听听秋的声音》(教案)-语文三年级上册--第1页

7*听听，秋的声音

教学目标

1．认识“抖、蟋”等8个生字。

2．有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3．能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。

教学重点

能有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面，并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”

等词语的意思。

教学难点

从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。

教学策略

认写字词

会认字8个，可集中识字。利用熟字加偏旁的方法识记：如“今—吟”“了—辽”“活

—阔”等；通过辨析形近字进行识字，如“抖”和“科”，“惊”和“掠”等；借助图片识

记，如“蟋、蟀”可借助“蟋蟀”的图片进行认读识记。“蟀、振”是翘舌音；“抖”“吟”

不要因误读半边而读错。

一些难懂的词语，可以放手让学生运用学过的方法加以理解。比如，第3小节的“叮

咛”“歌吟”这两个词语，让学生先试着说说词语的意思，结合由声音展开的想象，进一步

感受大雁可能会叮咛什么，秋风会唱些什么，从而理解词语。

朗读指导

要在理解词语、读懂诗句、想象画面的基础上，引导学生有感情地朗读课文。第1、第2

小节，可以在“大树”和“蟋蟀”后面稍停顿，把“抖抖”和“振动”两个动作突显出来；

“唰唰”“”等拟声词可以读得轻快一些，表现秋天的活力；“道别的话音”“告别的

歌韵”，可以读得稍慢，表现不忍告别的依依之情。第3小节“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”

可处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感；第5小节写秋的声音藏在许多不易

察觉的事物里，读的声音可稍轻，语势要层层加强。

阅读理解

根据学习提示，本课可以设计两个学习活动：一是整体了解诗歌的主要内容，关注诗歌

中描写的秋的声音；二是有感情地朗读课文，边读边想象画面。第一个活动，教学时要充分

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体现略读课文的特点，教师尽量放手，以学生的自主学习和交流为主，作适当的点拨。第二

个活动，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读训练和指导，在此基础上，引导学生有

感情地朗读课文，想象诗歌描写的画面，读出文中的感情和韵味。在对诗歌音节美的感受中，

诗歌的内容美也能得到很好的体验。

积累运用

诗歌用词优美，想象丰富。拟声词“唰唰”“”将秋天的声音具象化；“大树抖抖

手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁

群南飞的开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。教学时，应该

在读中了解诗歌语言，积累诗歌语言，习得诗歌语言表达的范式，并仿照诗句进行说话训练。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件，录制秋天里大自然的各种声音。

学生准备：课堂活动卡、预习卡。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一赏景听音，揭示课题

1．导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。(秋天的图片)

2．引导学生欣赏美景后谈感受。(学生自由回答)

3．过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声

音)

4．和小组同学说说你听到的声音及想象到的画面。

5．揭示文题，导入新课。(板书课题，学生齐读)

设计意图用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，激

起学生美好的想象，把学生带到秋声之中，带到美丽的大自然中。

板块二初读课文，整体感知

活动1自读诗歌，扫清字词障碍

1．引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，

多读几遍，扫清字词障碍。(教师巡视指导)

2．教师出示本课生字，组织学