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7《听听秋的声音》(教案)-语文三年级上册--第1页
7*听听,秋的声音
教学目标
1.认识“抖、蟋”等8个生字。
2.有感情地朗读课文。能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点
能有感情地朗读课文,想象诗歌描绘的画面,并运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”
等词语的意思。
教学难点
从秋天的声音中体会秋天的美好和活力。
教学策略
认写字词
会认字8个,可集中识字。利用熟字加偏旁的方法识记:如“今—吟”“了—辽”“活
—阔”等;通过辨析形近字进行识字,如“抖”和“科”,“惊”和“掠”等;借助图片识
记,如“蟋、蟀”可借助“蟋蟀”的图片进行认读识记。“蟀、振”是翘舌音;“抖”“吟”
不要因误读半边而读错。
一些难懂的词语,可以放手让学生运用学过的方法加以理解。比如,第3小节的“叮
咛”“歌吟”这两个词语,让学生先试着说说词语的意思,结合由声音展开的想象,进一步
感受大雁可能会叮咛什么,秋风会唱些什么,从而理解词语。
朗读指导
要在理解词语、读懂诗句、想象画面的基础上,引导学生有感情地朗读课文。第1、第2
小节,可以在“大树”和“蟋蟀”后面稍停顿,把“抖抖”和“振动”两个动作突显出来;
“唰唰”“”等拟声词可以读得轻快一些,表现秋天的活力;“道别的话音”“告别的
歌韵”,可以读得稍慢,表现不忍告别的依依之情。第3小节“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”
可处理成重音,读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感;第5小节写秋的声音藏在许多不易
察觉的事物里,读的声音可稍轻,语势要层层加强。
阅读理解
根据学习提示,本课可以设计两个学习活动:一是整体了解诗歌的主要内容,关注诗歌
中描写的秋的声音;二是有感情地朗读课文,边读边想象画面。第一个活动,教学时要充分
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体现略读课文的特点,教师尽量放手,以学生的自主学习和交流为主,作适当的点拨。第二
个活动,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读训练和指导,在此基础上,引导学生有
感情地朗读课文,想象诗歌描写的画面,读出文中的感情和韵味。在对诗歌音节美的感受中,
诗歌的内容美也能得到很好的体验。
积累运用
诗歌用词优美,想象丰富。拟声词“唰唰”“”将秋天的声音具象化;“大树抖抖
手臂”,让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色;“大雁追上白云”,展现的是秋高气爽、雁
群南飞的开阔景象;“秋风掠过田野”,呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。教学时,应该
在读中了解诗歌语言,积累诗歌语言,习得诗歌语言表达的范式,并仿照诗句进行说话训练。
教学准备
教师准备:制作多媒体课件,录制秋天里大自然的各种声音。
学生准备:课堂活动卡、预习卡。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一赏景听音,揭示课题
1.导入:现在正值秋季,让我们一起走进大自然,共同来感受秋的美丽。(秋天的图片)
2.引导学生欣赏美景后谈感受。(学生自由回答)
3.过渡:秋天不仅有非常美丽的景色,还有很多美妙的声音呢!听——(播放不同的声
音)
4.和小组同学说说你听到的声音及想象到的画面。
5.揭示文题,导入新课。(板书课题,学生齐读)
设计意图用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,激
起学生美好的想象,把学生带到秋声之中,带到美丽的大自然中。
板块二初读课文,整体感知
活动1自读诗歌,扫清字词障碍
1.引导学生自由朗读诗歌,画出生字、新词,可以查阅工具书,也可以请教老师、同学,
多读几遍,扫清字词障碍。(教师巡视指导)
2.教师出示本课生字,组织学
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