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6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案人教版(六

篇)

精选6的乘法口诀教案(精)一

“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”

第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步熟

悉”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。表内乘法是学生学习乘

法的开头，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。让学生体会

乘除法的意义，在理解的根底上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。

2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6

的乘法口诀。虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的

生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，

学生也有五个五个数数的根底和阅历，很简单得出2个5，3个5，4个5，

5个5的和。先消失5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在

理解的根底上把握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下

了良好根底，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开头，此课内容在本单

元的地位不言而喻。

教材为了使学生在理解的根底上熟记每一句乘法口诀，避开死记硬背，

所以都是从一样数的连加引入，使学生清晰地了解每一句乘法口诀的含义。

另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采纳“留白”

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的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经受了乘法口诀的“制造”

过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的

记忆。

儿童学习数学有两个根底——学问与阅历，尽管学生中已有相当一局

部通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有许多学生并不知道乘法口

诀是怎么来的。另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概

括力量较差，并不会轻易从乘法算式的构造入手编出口诀，教师必需先引

导编口诀，然后放手让学生自己编。由于学生初步熟悉了乘法的意义，把

握口诀比拟简单，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花肯

定时间。

教学内容：人教版小学数学二年级上册p52—53页

教学目标：1、借助已有的学问和阅历，编制5的乘法口诀。2、经受

观看、比拟等活动，发觉5的乘法口诀的规律，并能用适宜的方法记忆口

诀。

3、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简洁的实际问题。4、初步

感受乘法口诀的特点和优势，体验中国文化。

教学重点：理解、编制、记忆5的乘法口诀。

教学难点：把握方法，记忆5的乘法口诀。

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教具：情境图

教学过程：

一、创设情境、激趣引入：

“同学们，今日数学课教师带来了几个小娃娃，大家熟悉吗？”

（课件出示一盒福娃图片。）

“这是2023年北京奥运会的吉利物——福娃。大家可能不太熟识，

我们一起来看一个短片来了解一下。”（播放视频）

“这一盒就是一整套，刚好5个。”

二、新知探究：

1、提出问题，联系旧知初步感知几个5的和是多少：

（1）“1盒福娃有5个，2盒福娃有几个你知道吗？”

（图片出示2盒福娃）

“怎么算出来的？”

（学生会说有10个，用5+5=10；2个5是10；2×5=10……）

师：2盒就