信息技术在高校学前音乐教育中的应用探究.docx

?

?

信息技术在高校学前音乐教育中的应用探究

?

?

胡建军娄喜征

摘要：本文主要研究了信息技术在高校学前音乐教育中应用的相关内容，通过学前音乐教学结构优化改进教学方案，培养学前音乐教育人才。并在信息技术环境下，结合线上教学的优势，广泛地应用到学前音乐教育中，整合音乐教育资源，培养学前音乐教育人才，促进高校学前音乐教育的改革与发展，对学前音乐教育课程设置和课程结构调整具有重要促进作用。

关键词：信息技术;高校;学前音乐;教育;应用

：G40：A：2096-0905（2020）11-00-02

学前音乐教育是整个学前教育工作的重要组成部分之一，承载着学前特色化育人培养目标的重要载体。在开展学前音乐教育的过程中有助于促进学前专业人才的素质发展。与时俱进培养人才的创新思维意识，促进音乐人才的全面发展。通过学前音乐教育，提升了学生的综合素质，满足学生的就业发展需要。高校学前音乐教育人才培养的课程设置以及结构设计倾向于信息化，并采用信息化管理平台科学设置课程，重视实践课程的开展，促进学生及时分析问题、解决问题，强化实践技能训练，促进学生的学习能力发展。通过对学前音乐教育学生的培训，使得学生的音乐素养获得发展。且能够促进学生的学前音乐素质文化素质发展，使得学生的知识结构更加完善，整体的知识框架更加的细致，学生全方位、多元化发展效果更强。能够更好地吸收人文教育的内容，完善高校学前音乐教育人才教育体系。[1]

一、信息技术在高校学前音乐教育中的应用途径

（一）课堂教学中的广泛应用

通过将信息技术应用到高校学前音乐教学活动中，能够促进信息技术在多媒体中的广泛使用，使得学生通过信息的传递、图文信息并用的方式达到互动交流的目的，调动了学前音乐教育中学生的感官，更好的感受音乐的美好。而且学生在吸收音乐教育知识的基础上，促进信息化技术在高校学前音乐教學中的广泛使用，培养学生熟练掌握信息技术的能力，促进学生学习效率的发展。音乐作为学前教育的重要内容之一，音乐的内涵思想以及趣味性较强。所以，通过开展学前音乐教育活动，有助于提高学生的审美能力，通过培养学生的音乐爱好，掌握了一定的音乐知识。[2]

（二）整合网络资源实现线上教学的目标

高校学前音乐教学过程中，借助于信息技术支撑学前音乐教学活动的开展，以视频、音频等资料和资源的整合利用为目标，通过立体化直观性的阐释给学生音乐教学的内容，有助于提高学前英语教学中学生的积极性，深化了学生对音乐教学中作品的理解，并且激发了学生的积极性和创造性，让学生可以通过形式、内容的学习达到对音乐作品的掌握目的。而且提高了学前音乐教学中学生的音乐综合素质。信息技术背景下，高校学前音乐教育实现了线上教学，进一步展示了线上教学的特色，带给学生以跨域时间、空间等音乐学习体验，丰富了学前音乐教育专业学生的学习思路，奠定了信息时代高校学前音乐教学数字化发展的重要基础。[3]

二、信息技术在高校学前音乐教育中的应用对策

信息技术在高校学前音乐教学中的广泛应用，主要体现在以下几个方面，在课堂教学中，通过信息技术转变了教师的教学方式，学生的学习形式和学习的进度、效率等获得了极大的提升。信息技术在高校学前音乐教学中，能够以视频、音频等资料呈现给学生，带给学生以更强的视觉和听觉上的冲击，并且信息技术以独特的优势，配合学生的发声和演唱练习能够引起学生的兴趣，使得学生在逐步稳定提高自身的音准以及声音辨识度，更好地掌握音乐教学的内容，增强自身的音乐感知效果。[4]

（一）趣味化的课堂教学

信息技术在高校学前音乐欣赏教学中，能够通过展示大量的音乐作品、学习音乐发展历史以及国内外的音乐内容，激发学生利用音乐表达个人情感的热情，提高学生的课堂学习效果以及音乐审美能力。教师巧妙的设定音乐场景，并且开展合唱、独唱等教学方式，引导学生积极主动地参与到音乐教学活动中，纠正学生在音乐教学中的不足之处。所以，信息技术极大的改善学音乐欣赏教学的思路和方式。而且教师可以通过动态的文字、图像等融入教学中，以更加直观的音乐故事、音乐文化等展示给学生，赋予学生以更多的音乐欣赏空间，学生发挥自身的主动性和创造性积极的学习音乐，深入理解音乐，提高自身的音乐欣赏能力。信息技术广泛应用于音乐课堂教学形式、内容以及方法产生了重要的冲击作用。在构建趣味化课堂教学活动的过程中，能够有效地提升学校音乐教学活动的灵活性，使得学前音乐教学欣赏课程的趣味化更强，进一步增强学生学习的参与效果。奠定了信息技术在高校学前音乐教学中应用的重要基础，形成具有较强竞争优势的学前音乐教学氛围和环境。

（二）准确定位学前音乐教育人才的培养目标

信息技术背景下，高校学前音乐教育专业发展的过程中，应当重视对技术的引入，结合互联网的优势，与时俱进的培养专业化的学前音乐教育人才。结合多元化、特色化的育人目标，通过理