基于嵌入式校企合作的计算机科学与技术专业人才培养模式探索与研究.docx

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基于嵌入式校企合作的计算机科学与技术专业人才培养模式探索与研究

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陆黎

摘要：该文从计算机科学与技术专业人才培养定位出发，分析了普通本科院校与应用型本科院校计算机专业的区别，应用型本科院校与高等职业院校计算机专业的区别，提出了应用型本科院校计算机科学与技术专业嵌入式校企合作的人才培养模式，从师资培养、课程嵌入、实践教学、校企合作等方面进行了探索研究。

关键词：人才培养；计算机科学与技术；嵌入式；校企合作

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-3044（2018）28-0151-03

1引言[1]

高等教育的发展以及社会需求的变化促使高等院校对大学生的培养理念发生变革，高校不仅要培养学生具有扎实的理论基础、操作技能以及创新性思维，对适应社会需求的实践技能的培养亦是当前高校的重要任务之一。在以市场为导向的背景下，企业需要的是学生能力与岗位要求“零距离”的学生，所以高校培养的学生必须要具备解决工作中实际问题的能力。这就要求高校在人才培养模式构建，师资队伍水平及实验实训基地建设等方面能够保证大学生拥有一定的动手实践机会、并按照市场的需求培养学生。

计算机科学与技术专业是南京审计大学金审学院2014年恢复招生的专业，主要方向为网络安全方向。2015年，申报了江苏省计算机类（本科代码0809）专业嵌入式人才培养项目。“嵌入式”校企合作是指高校与企业共享资源，联合培养学生，这种模式对学生的实践技能、实习就业能力有很大的提升，本文以金审学院计算机科学与技术专业为例，探讨“嵌入式”校企合作人才培养模式。

2专业建设背景与人才定位

2.1建设背景

在申报计算机类专业嵌入式人才培养项目前，计算机科学与技术专业聘请了专业建设指导委员会的专家从政策背景，区域规划及人才需要等方面进行了科学论证。

1）政策背景

2015年，李克强在政府工作报告中提出“互联网+”战略，就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。2015年6月，教育部将“网络空间安全”定为一级学科；2016年，十三五规划纲要将网络强国战略作为十三五规划的重要组成部分。由此可见，传统计算机行业也面临新的机遇和挑战，需要赋予新的内涵和生命。

2）区域规划

2015年，江苏省制定“十三五[本文来自于www.ZZ-]”信息安全产业规划，实施“互联网+”计划，推进智慧江苏的建设，发展分享经济，促进互联网与各行业融合发展。目前，江苏信息化发展水平指数目前已跃升至全国第四位、省区第二位；同年，中国信息安全认证中心江苏分中心成立。这些信息表明计算机科学与技术专业的设置应该符合区域经济的发展，也应该与区域规划一致。

3）人才需求

我国两千多所高校，其中开设信息安全专业的只有100多所，其中硕、博点不到40个，我国计算机网络安全人才缺口达上百万，很显然，每年我国信息安全毕业生培养远不够市场的需求，尤其专业型、复合型、领军型人才短缺。因此，在我院进行计算机科学与技术专业的改革合理的，是符合市场人才需求的。

2.2人才定位[2]

1）与普通本科计算机专业的区别

普通本科譬如东南大学，南京大学等一类的本科计算机专业主要是面向学科设置专业，培养具有扎实的理论基础和技能，又具备较强的科研能力和创新能力，能从事计算机教学、科学研究和管理的高级计算机技术人才。应用型本科（一般为独立学院）计算机科学与技术专业面向行业设置专业，以计算机相关行业需求为导向设置课程，以计算机工程能力培养为重点，培养学生应用科学理论解决计算机工程中的实际问题的综合能力和实践能力。

2）与高职计算机专业的区别

高职院校则是面向职业岗位（群）设置专业，围绕计算机专业的多种职业岗位的要求，再加上高职院校自身的特色来组织教学内容。以“必需、够用”为条件构建理论基础，目的使学生掌握实践技术并能熟悉相关操作规范。而应用型本科要求理论基础相对于高职院校要宽厚，适应面较宽，层次较高。

3计算机科学与技术专业嵌入式校企合作人才培养模式

针对应用型本科人才培养目标及其能力结构定位，确立本专业以培养“专业基础扎实、基本技能熟练、实践能力较强、富有创新精神的高级应用型人才”人才为主线。以质量为根本，以措施为保证，以需求为动力，通过加强师资队伍建设、加强课程建设、改善实验实训条件，促进教学质量的提高，切切实实提高学生的实践能力。

3.1实现“校企融合，实镜教学”的人才培养模式

与用人单位的紧密合作是应用型本科院校成功办学的前提和标志之一。我专业坚持以校企深度融合的合作方針，以实现“校内实训企业化，校外实训岗位化”为目标，深化校企合作，提升专业人才竞争力。

首先，加强了实践教学环节，由企业工