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（全册）

置

单元分析

一、教学内容：

教材第1~9页，上下，前后，左右的认识，以及在此基础上从两个维

度来确定物体的位置。

二、教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。

三、教学重点：正确区分“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教学难点：正确区分“左、右”的相对性。

五、教材分析：

儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等

方位已积累了一些戌经验，但不一定能准确地加以判断，因此本单元

进行集中教学。

本单元教材的编写特点：

1、提供丰富的生活和活动情境，辅助儿音体验空间方位。

2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。

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1、注意根据学生认识空间方位的特点部署教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地区分上、下”、“前、后”，但是以

自身为中心的“左、右”区分尚未开展完善。因此，对于“上、下”、“前、

后”，可以尽量放手让学生独立区分，而“左、右”则要引导学生从自

身为中心过渡到以自然标记为中心进行区分。

2、要适当掌握教学要求。

“左、右”的相对性比拟难理解，教材主要是通过一些活动和游戏来辅

助学生区分。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，

组织学生充分地体验，应防止抽象地让学生判断。

七、教学部署：

1、上、下…………1课时

2、前、后…………1课时

3、左、右…………1课时

4、位置……………1课时

课题一上、下

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书第1页

教学目标：

1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位

置。

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3、培养学生观察能力和语言表白能力。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体

的相对位置。

教具、学具准备：课件、彩笔、纸

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了

两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们

遇到困难时，他们就会跳出来辅助的。同学们愿意和他们成为朋友吗？

现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、

下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大

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