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《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学反思

本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本

版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延

续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现

了综合性学习与阅读之间的整合推进。

首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教

材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽

阅读视野，感受外国文学的语言魅力。

在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高

自主策划和组织阅读活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学

习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作，彼此沟通学习成果，感

受综合性学习的快乐。

这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给

自己留下最深刻印象的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法

的总结与归纳。自主选择书目，确定研究主题。可以围绕一个主题开

展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。制定阅

读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读

多少页，多少天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组

织和协调。

《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和

延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之

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间的整合推进。教学中可以设计多种活动，让学生在游戏中、活动中

学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读能力。

不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有

些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个

环节也没有充分展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，作为课堂的

主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，

施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。

改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知

欲、好奇心，调动学生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差

别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时进行指导，引导学生依据自

己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，学会

分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感

知人物形象，通过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴

趣，提高自己的文学素养。

小学反问句改陈述句

反问句改陈述句练习

1.睡觉了，怎么还能玩手机呢？

2.上语文课了，怎么还能折纸呢？

3.难道可以在教室里到处乱跑吗？

4.爬树难道不危险吗？

5.你都长蛀牙了，怎么还能吃糖呢？

6.你都没刷牙，怎么就睡觉了呢？

7.今天雨下的这么大，你怎么没带伞？

8.天都黑了，难道还能出去玩？

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9.难道这个字你不会写吗？

10.你这样做是不对的，难道你不知道吗？

11.难道我不会踢足球吗？

12.难道不认真学习，会有好成绩吗？

13.垃圾桶里的垃