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2篇“双减”作业设计——小学英语单元作业优秀设计案例--第1页
2篇“双减”作业设计——小学英语单元
作业优秀设计案例
Unit1HowcanIgetthere？单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
Unit1
基本信息英语六年级第一学期人教版HowcanI
getthere?
单元组织方式自然单元重组单元
序号教学内容题型课时
1Learnsomenewwordsabout词汇ALet’stalk
课时placesandtransport—Let’sspell
信息2Tomakeconversationusingthe对话BLet’stalk
simplepresenttenseLet’slearn
3Readandwritetoreviewthe读写BReadand
prepositionsofplaces.write
CStorytime
2篇“双减”作业设计——小学英语单元作业优秀设计案例--第1页
2篇“双减”作业设计——小学英语单元作业优秀设计案例--第2页
二、单元分析
（一）课标要求
本单元主题内容为“人与社会”，话题为“指路与问路”。教材选
编了多模态语篇，包括对话等连续性文本和图表、图示等非连续性文
本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以
下简称《课程标准》）要求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习
能力等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言能力：听懂关于问路和指路的简短对话；读懂对地图或者
某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路
线，描述出某个地点的具体位置；在问路或指路的过程中选择符合交
际场合和交际对象身份的语言形式，礼貌表达问路，准确表达指路、
正确运用相关用语来指路问路，并能够使用方位介词来描述物体的方
位与位置；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说话人的
意图和态度。
2.文化意识：形成对寻路指路等日常交际正确的价值观念；加深
对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。
3.思维品质：通过运用简单的问路和指路的交际用语，培养学生
乐于助人的品质；在问路和指路时会注意礼貌和礼节；乐于了解他国
文化，对家乡产生热爱之情。
4.学习能力：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用
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2篇“双减”作业设计——小学英语单元作业优秀设计案例--第3页
地图，并根据描述画出准确的路线图。
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