第二课第三框《往来在区域之间》教学设计历史与社会(人文地理).docx

第二课第三框《往来在区域之间》教学设计历史与社会(人文地理)

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《历史与社会(人文地理)》第二课第三框《往来在区域之间》的教学设计，旨在让学生了解不同地区之间的历史与社会发展，认识区域间的联系与交流。通过本节课的学习，学生能够掌握地域间的互动对文化、经济和政治的影响，并理解我国各民族的交往与融合。教学内容以课本为主，结合实际情况，注重培养学生的分析与综合能力，提高他们的历史与社会认知水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念，提高他们的史料实证和批判性思维能力。通过分析不同区域的历史与社会发展，学生能够形成对地域间互动的整体认识，理解文化交流、经济互动和政治合作对区域发展的影响。同时，通过探讨我国各民族的交往与融合，增强学生的国家认同感，培养他们的历史责任感和地理素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了历史与社会（人文地理）的基本概念，对不同地区的历史与社会发展有一定的了解。他们已经掌握了地域间的联系与交流对文化、经济和政治的影响的基本知识。此外，学生对我国各民族的交往与融合也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索不同地区的历史与社会发展具有较高的兴趣，尤其是对于地域间的交流与互动。学生在分析与综合能力方面较强，能够对历史与社会问题进行思考和探讨。他们的学习风格多样化，有的喜欢通过阅读获取信息，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地域间交流与互动对文化、经济和政治的影响时，学生可能会遇到一些复杂的历史与社会现象，需要他们进行深入分析与综合。此外，对于我国各民族的交往与融合的理解，学生可能需要进一步拓宽他们的知识面，加强对民族关系的认识。因此，教师需要提供适当的学习支持和引导，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会(人文地理)》第二课第三框《往来在区域之间》的教材或学习资料，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握地域间的历史与社会发展以及区域间的联系与交流。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供适当的实验材料和设备，使他们能够安全、准确地进行实验操作，加深对课程内容的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动和学生的学习需求，创造一个积极、互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《往来在区域之间》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《往来在区域之间》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《往来在区域之间》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《往来在区域之间》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《往来在区域之间》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握往来区域间的交流与互动技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验往来区域间的交流与互动。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《往来在区域之间》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握往来区域间的交流与互动技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《往来在区域之间》知识点，掌握往来区域间的