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助推教师专业发展促进办学品位提升

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徐文良

摘要：教师是学校之本，教师发展就是学校发展。学校管理者要高度重视师资队伍建设，为教师的专业发展提供尽可能充足的空间，不断提升教师综合素养，促进教师专业发展。在平时的生活和工作中，学校管理者要充分体现人文关怀;要制定切实可行的教师专业发展规划;要重点抓好学科教研、备课组、课题组建设;要强化师德师风建设、提升教师信息化素养、夯实教学常规管理、搭建专业发展平台等方面齐头并进，以助推教师专业发展，促进办学品位提升。

关键词：教师发展;人文关怀;发展规划;优秀团队;四轮驱动

中图分类号：G637文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-005-2

教师是学校人才培养最为关键的因素。教师的专业发展，是增强学校办学软实力，提高学校办学质量，提升学校办学品位，促进学校可持续发展的核心基础。作为学校管理者，我们要立足学校实际，不断提升教师综合素养，促进教师专业发展。具体思路可以简单归纳为“一二三四”。

一、体现一份人文关怀

学校要坚持“以人为本”的管理理念，在管理中体现人文关怀。我们要创设一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围，以调动教师的积极性、主动性、创造性，使每一个人都有安全感、快乐感，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的活力。

二、落实两份发展规划

教师职业规划是时代的需要，是教师专业发展的需要，更是教师自我实现和人生幸福的需要。教师专业发展规划对助推教师专业发展具有引导、激励和对标等作用。对于学校管理者来说，必须认真做好教师的职业规划工作，通过职业规划促进教师专业发展。

一是制定学校整体师资发展规划。学校要以顶层设计的方式对全校教师的专业发展进行整体规划。要对学校教师队伍的状况进行调研，找准教师职业规划中存在的主要问题，分析存在问题的主要原因，制定切实可行的实施方案。

二是指导教师做好个人发展规划。学校要善于引导教师在现有职称基础上对标职称晋升系列文件，拟定完成教师职称晋升规划表，在专业发展现有基础上对标市区名教师、学科带头人及教学能手评比条件，拟定完成教师学术提升规划表。此外，学校还要指导教师根据兩份规划表制定出阶段性发展目标和中长期发展目标，并提出具体的实施步骤，拿出切实可行的行动计划。

三、打造三支优秀团队

学科教研、备课组、课题组是学校开展教学教研活动的重要组织。学校要确立教学、教研、科研三位一体的助推教师专业发展的思路。着力打造三个团队：即优秀教研组团队、优秀备课组团队、优秀课题组团队。

一是打造优秀教研组团队。教师好比一颗种子，教研组是其生存的土壤。只有土壤肥沃，种子才能汲取到丰富的营养，因此抓教师专业发展必须抓好教研组建设。针对目前学校教研活动中普遍存在的教研活动计划执行力不够、教研主题不突出、活动研讨氛围不浓厚、不注重研究成果积累和提炼总结等问题，学校采取了以下措施：①建立健全学校教研组校本教研制度、教研组工作绩效考核细则、教研组长绩效考核办法、优秀教研组评比办法等相关制度，从制度上确保教研活动的有序正常开展。②加大对教研组长的培养力度。教研组长是学校学科建设的核心人物。学校要从实际出发，通过业务培训、平台搭建、活动促进、定期反馈等途径，加大对教研长的培养力度，通过他们再去引领学校学科发展。③加强过程性管理，提高教研实效。学校要定期召开教研组工作会议，剖析问题，寻求改进措施;每个学科可落实行政分管领导，全程参与教研组备课组活动，进行业务指导与效果督查;每次教研活动确保有主题、有方案、有过程、有目标达成。④不断创新教研组研讨活动方式。学校要明确各教研组围绕教研活动主题，灵活采取理论学习式、说课磨课式、同课异构式、案例研讨式、课堂观察式、教学反思式、经验分享式、课题研究式等多种教研活动方式。

二是打造优秀备课组团队。学校要不断强化集体备课制度，切实提高集体备课实效性;积极推行“个人独备、集体研讨，资源共享，课后反思”的集体备课流程，要求备课组以团结协作精神为已任，贡献个人智慧、寻求共同发展，服从备课组长分工，主动承担组内工作。要求教师杜绝以“集体备课”代替“个人备课”或用“个人分工备课”代替“集体备课”。要求各备课组将课堂教学研究、教学方法研讨、考试信息研究、考试方法指导作为备课组活动的核心内容，要求个人备课要求做到“四个有”：即“脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生”;集体备课要做到“五有”“五议”。“五有”即：有重点，有措施，有提高，有记录，有收获;“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。

三是打造课题组团队。教而不研则浅，研而不教则空。学校要坚持以教科研为先导，加强课题组建设，创新教科研工作，提高教师的教科研能力。①学校要建立健全由校长