高中历史 统编版（部编版）第6课 全球航路的开辟教案 必修 中外历史纲要（下）第三单元 走向整体的世界.docx

高中历史统编版（部编版）第6课全球航路的开辟教案必修中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自高中历史统编版（部编版）第6课《全球航路的开辟》，属于中外历史纲要（下）第三单元《走向整体的世界》。本节课主要内容有：

1.新航路的开辟：让学生了解欧洲探险家哥伦布、达·伽马、麦哲伦等人的航海经历，以及他们如何发现新的航路连接欧洲、非洲、亚洲和美洲。

2.商业中心的转移：通过学习新航路的开辟，使学生认识到世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，以及这一变化对各国经济、政治和文化的影响。

3.物种交换与文化交流：让学生了解新航路开辟后，不同地区的物种和文化传播交流情况，如马铃薯、玉米等作物的传播，以及各种文化和宗教的交融。

4.全球化进程的加速：通过学习新航路的开辟，使学生认识到世界开始走向整体，各地的联系日益密切，全球化进程加速。

5.全球航路的开辟对中国的影响：让学生了解新航路开辟后，中国如何与世界各国进行交流，以及这种交流对中国社会、经济和文化的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习全球航路的开辟，培养学生的历史意识、时空观念、史料实证和批判性思维能力，使学生能够从历史的角度理解和分析问题。

2.时空观念：让学生能够理解新航路开辟的历史背景和时空环境，认识不同地区之间的联系和影响。

3.史料实证：培养学生运用史料分析和论证的能力，学会运用多种史料来验证新航路开辟的历史事实。

4.批判性思维：培养学生对新航路开辟的评价和思考能力，学会从不同角度和立场分析问题，培养独立思考和批判性思维。

5.历史解释能力：通过学习新航路开辟的影响，培养学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件进行客观、准确的解释和评价。

重点难点及解决办法

重点：1.新航路的开辟过程及其影响；2.商业中心的转移及其对世界的影响；3.物种交换与文化交流的情况；4.新航路开辟对中国的影响。

难点：1.新航路开辟的历史背景和原因；2.商业中心转移的背后机制；3.物种交换与文化交流对各地的影响；4.新航路开辟对中国的具体影响。

解决办法：1.通过地图和时间线，直观展示新航路的开辟过程，帮助学生理解其历史背景和原因；2.利用史料和实例，分析商业中心转移的背后的经济和政治因素；3.通过案例分析，让学生了解物种交换与文化交流对各地生态环境、农业生产、生活方式等方面的影响；4.通过引入中国的历史文献和实例，具体阐述新航路开辟对中国的影响，如倭寇问题、闭关锁国政策等。

突破策略：1.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，生动展示新航路的开辟过程，激发学生的学习兴趣；2.组织小组讨论，让学生通过合作探究，深入分析商业中心转移的背后的原因和影响；3.设计互动活动，如角色扮演、模拟航海等，让学生亲身体验新航路开辟的历史背景和影响；4.引导学生运用批判性思维，从不同角度分析新航路开辟对中国的影响，培养学生的独立思考能力。

教学方法与策略

1.结合本节课的教学目标和学生的学习特点，我选择采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于介绍新航路开辟的历史背景、过程及其影响；案例研究法用于分析具体的历史事件和现象；小组讨论法用于促进学生之间的互动和思考；项目导向学习法用于让学生通过实践活动，深入探究新航路开辟的影响。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、模拟航海、历史游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在介绍新航路开辟过程中，让学生扮演探险家、商人、官员等角色，通过角色扮演活动，让学生亲身体验和理解新航路开辟的历史背景和过程；在分析商业中心转移的影响时，组织学生进行模拟航海活动，让学生在航海过程中，亲身感受商业中心转移的背后原因和影响。

3.确定教学媒体使用，如多媒体课件、历史文献、地图、图片等，以丰富教学内容和形式。利用多媒体课件，生动展示新航路开辟的历史背景和过程；通过历史文献和地图，让学生更直观地了解新航路的开辟和商业中心的转移；利用图片和案例，展示物种交换与文化交流的情况，以增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一张欧洲港口的图片，引导学生观察图片中的船只和货物，激发学生对航海和贸易的兴趣。

-问题提出：引导学生思考一个问题：“为什么欧洲探险家要冒险远航，他们希望找到什么？”

-学生回答：邀请学生分享他们对问题的看法和想法，引导学生思考新航路开辟的动机和目的。

2.讲授新课（15分钟）

-新航路的开辟：讲解欧洲探险家哥伦布、达·伽马、麦哲伦等人的航海经历，以及他们如何发现新的航路连接欧洲、非洲、亚洲和美洲。

-商业中