体验-唤醒自律.docx

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体验——唤醒自律

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于雪菲，南岗区语文骨干教师，南岗区小学语文名师工作室成员，多次参加哈尔滨市小学语文课堂教学大赛，荣获特等奖、一等奖。她曾连续四次在区、市德育和心理教学“百花奖”活动中，荣获教学一等奖。“情满课堂”是她的教学风格。她的语言饱含情感，她用肢体语言传递情感。她善于利用教材中的情感因素，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感体验，用饱满的激情架起学生、文本沟通的心桥，使学生在激荡的情感中受到感染和激励，使他们在高昂的情绪中引发想象和感悟。她将在不断的阅读中锤炼自己的语言，使之既要有诗人的浪漫，又要有哲人的智慧，更要有表演艺术家的感染力。

【教育叙事】

圆圆的脸蛋儿，白皙的皮肤，一双炯炯有神的大眼睛构成了一个调皮的男孩儿。他就是五年六班的孙铭宇。提起他的大名，那可是无人不知、无人不晓啊！斜挎着书包，走一步摇三摇，那一副摇头尾巴晃的样子，可真是痞气十足啊！你别看他个子不高，始终站在班级队伍的前面，打起架来可是神勇得很。这不，刚打过下课铃，一个同学就从操场跑进来：“老师，孙铭宇和五年一班的一个大胖子男同学打起来了。保安叔叔拉都拉不开。他还一直破口大骂呢……”唉！真叫我头疼。仔细盘问后才知道：他借了人家的课外书，说好今天还，结果他忘记带了。人家说了他几句，他一生气就动起手来。人家也不甘示弱，结果他吃了亏。这一看打不过，就死拉着人家破口大骂。真是什么难听骂什么，毫不在乎周围环境。

面对孙铭宇我也真是黔驴技穷了：好言相谈，他满口答应改正错误，可面对问题他依旧犯浑；恶言相击，他毫不服气，行为变本加厉；找其家长，他也是当面一套背后一套，家长态度也颇不耐烦……难道真的就只能放弃他了吗？虽然“毕业”指日可待，但没能教育好他始终是我的遗憾。我决定再给他一次机会，也给我自己一次机会。

我封他为“副班任”，专门负责执行班规班纪。从此，每节课下课他都不许离我左右，随时帮我处理同学们违规乱纪的情况。第一天，他做的饶有兴致。放学了，他对我说：“于老师，怎么样？我还是挺厉害的吧！你看，同学们都不敢在我面前犯错误了。”看他狐假虎威的神气样儿，还真有点儿好笑，不过这一天，他却没来得及犯错误，还替我批评了几个走廊跑跳的同学。这不起眼的小细节，似乎给我减轻了很大的负担。

接下来的三天里，他每天下课都不出教室，只是呆在我身边，要么帮我做点儿琐碎的小事，要么帮我处理来告状的同学。我仔细的观察他，他会学着我平时批评他的腔调去指责犯错误的同学：“你都上五年级了，走廊里不许说话还不知道啊？这样会给咱班扣分你不知道吗？一点儿集体荣誉感都没有。下次有话到操场上去说！”“就为这么点儿小事吵什么架啊？再不珍惜这五年的友谊我们就要分开了。这么大了还抢跳绳，拿我的去玩儿吧！”……听他重复着我说过的这些话，还真有点儿副班任的意思。

我看着他一天天改变，却没有找他谈。果然，这一天放学，他主动来找我了。“于老师，我发现咱们班的同学挺能惹事啊，总是不遵守纪律，难怪咱们班总是在评比时落后于别的班。另外，同学们都不懂得谦让，一点儿小事也要斤斤计较，不是吵架就是打架。你这一天可真累啊！”“是吗？我觉得现在比原来好多了。原来咱们班里有一个专门到处惹祸的同学，他可是让我一刻都不得休息啊！现在他不惹祸了，还能帮我处理这些烦心事，我觉得轻松多了！”他红着脸，装作与他无关的样子说：“是吗？那太好了！老师，你放心，以后我天天帮你看着咱们班的同学，保证他们个个都不惹事了！”

体验，即换位思考。孙铭宇在体验的过程中，感受到了老师工作的艰辛，学会了体贴和关心；感受到了同学矛盾的微不足道，学会了宽容和谦让；感受到了态度是解决问题的前提，学会了处理问题的方法。体验，唤醒了他的自律，成就了他的成长。

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-全文完-