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小学音乐教学的课堂导入技巧探究

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摘要：课堂导入是一节课堂的开始。良好的课堂开端是教学成功的一半，它可以引导学生迅速进入学习状态，融入到教学情境中，学习有关的音乐知识和技巧。此次论文主要探讨的是小学音乐教学课堂导入技巧探究。

关键词：小学音乐；课堂导入；技巧；探究

中图分类号：G633.9文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-138-01

课堂导入是课堂教学第一个步骤，需要教师应当合理的教学方法，吸引学生，抓住学生的注意力，引导学生感受到音乐的学习乐趣，从而积极参与到课堂教学环节中。在小学音乐课程教学中，音乐是一门艺术性学科，本身富有一定趣味性和特色，教师可以结合课程特点，为学生打造趣味的开端，以此吸引学生。

一、音乐课堂导入设计原则分析

小学音乐课堂教学中，合理的导入能够为后期教学打好基础。所以，在音乐课堂导入设计中，应当遵循以下几点原则：第一，课堂导入应当具备音乐特色。需要结合音乐本身的特点，选择某一首音乐的旋律作为课堂开端，营造良好的教学氛围，以此引导学生进入到学习状态中。第二，导入应当始终围绕教材主题。课堂导入设计需要紧紧围绕课堂教学目标的主题内容，以此为核心，选择合适的教学方法进行导入，不得偏离主题。第三，导入应当贴近学生的生活。由于小学生年龄较小，思维简单，且认知能力有限。所以，在课堂导入设计方面，需要考虑学生的年龄问题，合理设计。第四，导入应当顺其自然，不宜生搬硬套。不能为了营造课堂导入的教学氛围，而随意选择导入内容和题材，这样，只会使得教学主题越来越模糊。第五，导入应当具有创意。第六，导入的时间需要合理控制，不宜过长，以免本末倒置，影响了后期的教学进度，通常5-6分钟为宜。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧探究

1.开门见山，直入主题

这种导入方法是最直接的一种方式，简单表明此次课堂教学主题，让学生初步了解此次课堂的教学内容。如教师直言：“此次课堂，我们学习《某某...》课。”这样导入的方式优点在于简单明了，直入主题，能够帮助学生迅速了解课堂教学内容。但是，缺点在于方式过于单一，缺乏生动性。因此，在实际的教学过程中，教师如果采用这种方式，可以搭配一些简单的动作和音调，让学生眼前一亮，以此吸引学生。

2.情境教学创设导入

这是当前比较常用的一种课堂导入方法，比较符合学生的喜好。对于小学生而言，新鲜事物具有一定的探索性，所以，容易激发学生的探究兴趣。因此，在实际的音乐课程教学中，教师能够根据具体的教材内容，创造教学情境，为学生营造良好的课堂教学氛围，以此引导学生拥有身临其境之感。比如，以《月儿弯弯》为例，教师能够借助多媒体信息技术向学生展现一些静夜小船，满天星星的视频，搭配此次学习的音乐伴奏，让学生听着旋律，看着视频，以此感受到歌曲中营造的场景，从而进入到最佳的学习状态中。此外，教师还可以根据学生的生活，构建生活的教学情境，提高学生的学习兴趣。比如，《我们的田野》教学，教师能够提前让学生了解一些关于田野的内容，然后，借助多媒体信息技术，展示一些田野的图片和视频，并搭配一些简单的文字，采用PPT的方式呈现，以此让学生认识到田野的美。

3.采用提问方式，进行课堂导入

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话表明了学习来源于思考，而思考来源于疑问。所以，要想培养学生的学习兴趣，就应当从学生的思维能力开始培养，引导学生主动提问，探究问题，从而进入到学习状态中。为此，在小学音乐课程教学中，为了有效提高课堂教学效率，教师能够采用提问的方式，吸引学生。比如，以《五十六朵花》教学中，教师可以提前让学生了解一下“五十六朵花”的含义，并结合音乐旋律，分析这首歌曲，表达的思想感情。并让学生根据词意，自主提问。如有学生问：“我们有多少个民族呢？只有56个吗？”有学生问：“分别是哪些民族呢？”等等，让学生通过这样疑问的方式，进入到课堂学习中，使整个课堂学习更加具有意义和目的性。

4.音乐课堂导入

音乐是一种歌唱艺术，也是一种听觉上的艺术。通过音乐导入课堂，能够自然而然激发学生的学习兴趣。音乐本身是一种独特的表达方式，具有较强的情感渲染效果。所以，在实际的音乐课程教学导入中，教师可以结合具体的教学内容，结合教学主题，以轻缓或者激烈，悲伤，快乐等任何一种音乐形式，为学生营造良好的氛围，促使学生从音乐旋律中感受到音乐的特色，以此预习对即将学习的音乐知识有一个感触。比如，以《碧野金山》为例，首先教师可以根据教学目标，让学生先听《在那东山顶上》这首歌曲，初步感受歌词中体现的藏族音乐特色，以此帮助学生了解藏族歌曲的基本知识，从而激发学生对民族特色的学习兴趣。然后，在课堂正式导入中，播放《走进西藏》这首歌曲，第一段音调悠远流长，且表达的