2024年教研心得：支持幼儿自主游戏，让成长看得见 .pdf

教研心得:支持幼儿自主游戏，让成长看得见

自主游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够培养幼

儿的社会交往能力语言表达能力，还能使幼儿在游戏中探索和

发现世界，从而促进幼儿的认知发展。因此，幼儿园自主游戏对

于幼儿的成长和发展具有重要意义。在推进自主游戏的过程中，

教师需要给予哪些方面的支持呢？我们又应如何使自主游戏的设

计既符合幼儿的发展特性，又能满足他们的成长需求？针对这些

问题，我们可以从游戏材料的准备游戏时间的分配以及教师的

适时介入与指导等方面进行深入的思考与实践。

自主游戏的顺利开展，材料扮演着不可或缺的角色。为此，

我们以“材料”为核心，在游戏前挑选并投放丰富多元数量合适

的材料，同时在游戏中根据实际情况对材料进行灵活调整，以确

保幼儿游戏的持续和深度。

在建构区中，我们提供了各种大小质地的积木，鼓励孩子

们自由创造和搭建。钺锐兴致勃勃地开始了他的游戏，他先用大

块积木搭建了一座“大桥”，然后用小块的积木在桥下铺设了“河

流”；一边的小姬看到后，走过来好奇地问：“为什么没有路通到

桥的另一边啊？”一旁的奇奇也加入讨论：“对啊，桥这么长，肯

定有很多车要开的，我们应该再搭一条路！”钺锐同意了他们的

建议，于是开始寻找更多的积木来搭建。

一段时间的忙碌后，他们三人合力搭建出了一条宽阔的“马

路”，马路两旁还有用纸筒摆放的“房子”和“超市”。完成作品后，

三人似乎不知道该做什么了，开始无目的地摆弄一旁的积木，时

不时调整一下“马路”；我拿来了教室里的玩具汽车积木小人，

还有一些彩纸和纸盒等，问他们：“你们记得马路上都有些什么

呢？”兴趣被重新激发，小姬率先回答道：“马路上有车，有人，

还有红绿灯！”我顺势提议：“那赶紧让你们的大桥和马路热闹起

来吧！”于是，他们把我拿来的玩具汽车积木小人，开始模拟

城市的交通场景。游戏进行得如火如荼，玩着玩着，奇奇灵机一

动：“我们放一个收费站吧，高速公路上就有的。”他们用积木和

纸盒制作了一个“收费站”，并轮流扮演收费员，负责收费并指挥

交通。

随着游戏的深入，他们的场景中不仅有“收费站”，还有用彩

纸黏贴在纸筒上做成的简易“红绿灯”，马路边上还摆放了一些刚

画的交通标志他们的“城市”变得越来越繁华，交通也越来越

有序。他们轮流扮演收费员司机和行人等，在游戏中不仅体验

了城市的热闹，也在潜移默化中温习了交通规则和安全知识。

适宜丰富的游戏材料能够激发幼儿在游戏中的主动性和专

注力。在幼儿自主游戏的过程中，教师不仅要确保材料数量充

足种类多样，还要根据幼儿在游戏中产生的兴趣和需求，灵活

地补充和调整游戏材料来保持幼儿的游戏兴趣，助推他们进行持

续不断的探究和学习，从而获得更为丰富和深入的游戏体验。

游戏时间与规则对幼儿自主游戏至关重要，直接影响着游戏

的效果。教师不仅要公平分配游戏机会，还要根据幼儿的实际情

况灵活调整，以提供更多探索和实践的机会，具体实施可围绕以

下两方面入手。

（一）根据幼儿游戏情况调整游戏时间

在自主游戏中，幼儿的游戏情况是随着游戏推进不断变化

的。若教师过分坚持固定的游戏时间，就难以满足每个幼儿的个

性化游戏需求。我认为教师应根据幼儿当前的游戏进程和情况，

灵活地调整游戏时间。

例如，一次餐后，小朋友们纷纷投入到自主游戏中。欣桐端

了一筐桌面积木，她认真地挑选着各种形状和颜色的积木，准备

搭建一个漂亮的小屋。欣桐的眼神里闪烁着专注和热情，她一块

一块地拼接着积木，不断调整着小屋的结构。就在她即将完成屋

顶的时候，午睡音乐响起，小朋友们开始收拾玩具准备盥洗午

睡。欣桐看着还差一点就完成的小屋，脸上露出了失落的表情，

并不愿意拆掉已经搭好的部分。我注意到后走上前去轻声和她约

定：“欣桐，你的小屋快完成了，真的很棒！但是午睡时间到

了，我们可以先午睡，下午起床后你再来继续完成它，好吗？老

师帮你保留在桌上。”欣桐点了点头，虽然有些不舍，但还是乖

巧地进了盥洗室。午睡后，小朋友们陆续醒来，欣桐第一个跑到

桌前，她迫不及待地开始继续她的小屋搭建，我对她鼓励地笑了

笑。在相对宽裕的时间里，欣桐的小屋逐渐变得更加精致和完

整。她用小积木做了窗户，用长积木做了门，还细心地装饰了屋

顶和墙壁。最终，一个完整的小屋在她的手中诞