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教研心得:幼儿园绘本融入艺术领域的应用与探究

3-6岁是幼儿艺术才能高速发展的黄金时期，对学龄前的幼

儿进行艺术教育培养，很容达到事半功倍的效果。绘本，是一

门文学语言与插画形式完美结合的综合艺术，它的表现形式以浅

显懂的文字和色彩明艳的图画相结合，非常适合学前年龄段的

孩子阅读学习，为幼儿早期艺术能力的提升奠定基础。在此，我

将浅析在核心素养视域下绘本融入幼儿艺术领域的应用与探究。

绘本在幼儿园美术领域教学的应用与探究

（一）捕捉绘本美术元素，引导幼儿创意表达

日本绘本研究者松居直曾用一个简单的公式形象表示插图读

物与绘本的不同的图文关系：“图+文=插图读物，图乂文=绘本。”

优秀的儿童绘本应该是以贴近幼儿的思维与语言，配有生动形象

的画面来展示接近幼儿生活的故事情节，是一种对幼儿能产生深

远影响的优质教育资源，在这个时候，我们只是把绘本作为简单

的阅读资源就是一种资源浪费。教师要深度挖掘绘本资源，引导

幼儿观察画面的构图、布局、色彩，捕捉绘本中的美术元素，学

会多种方式的创意绘画表达。

（二）绘本在幼儿园美术领域教学的实际运用

传统的绘本美术教学仅停留在浅显的色彩、构图等，但其实

故事情节的发展与情感均可以通过美术形式展现出来，教师要利

用绘本有效地帮助幼儿完成“话”与“画”的转换。

例如在讲解传统经典绘本《雪孩子》时，教师先通过封面与

幼儿一起讨论画面构造，人物形象特征，让幼儿脑海中对绘画主

角有一个简单的轮廓构思，在讲解完故事后，引导幼儿大胆猜想

“雪孩子遇到火消失了以后会去哪里？遇到谁？发生是，有趣的

事情呢？”幼儿通过自己的大胆猜想以及带着读完绘本后对雪孩

子难舍的心情，完成了一幅又一幅充满感情的“雪孩子续编”图

画。

绘本在幼儿园音乐领域教学的应用与探究

（一）挖掘绘本音乐价值，引导幼儿爱上“乐”读

对于3-6岁的学龄前儿童来说，音乐知识晦涩难懂，幼儿年

龄较小，缺乏生活经验，对音乐的情感鉴赏难以企及，例如教师

通过播放经典音乐片段让幼儿进行自主欣赏，幼儿不仅无法领略

音乐中的情感，甚至可能因为形式枯燥对音乐鉴赏失去兴趣。这

时，教师可以以绘本为载体，以绘本中的故事情节为基础，使幼

儿感受绘本阅读中的音乐氛围。

（二）绘本在幼儿园音乐领域教学的实际运用

绘本阅读为幼儿音乐教育创造轻松、愉悦的学习氛围。绘本

阅读和音乐教育结合最简单的方法就是通过绘本阅读给幼儿音乐

教育创造具象的情境，让孩子们在绘本阅读的过程中感受轻松、

愉悦的音乐氛围。

以《母鸡萝丝去散步》为例，这本书的文字叙述十分平淡，

但是故事情节很有画面感，伴随着轻松的母鸡叫声音乐响起，扮

演母鸡的幼儿扭着屁股走出鸡窝，还根据音乐中的一些滑音做出

了梳理羽毛、伸伸脖子、抖抖身体的动作，表现母鸡轻松的样

子，最后，幼儿借助图谱和故事情节，运用观察推测的方法来创

编“打、游、电、跳”的四个动作，让幼儿在音乐营造的情境中对

绘本内容进行诠释与再创造。

每一本绘本都是由精美的绘画和优美的文字相结合，呈现给

读者一个美好的故事；从美育的角度来说，它是视觉的美、文学

的美和精神的美的载体.教师要结合幼儿年龄特点，深度挖掘绘本

中的美术元素和音乐素材，充分发挥绘本所承载的艺术教育价

值。