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部编版(统编)小学语文四年级上册第七单

元《语文园地七》教学设计

语文园地

1.仔细品读本单元的课文，学会把握文章主要内容的几种

方法。

2.认真读词语，读准字音，积累四字词语；朗读反问句，

体会反问句比陈述句更强烈的语气；学会运用恰当的语言，劝

说别人，向别人致谢。

3.理解并背诵古诗《别董大》，理解诗句，积累关于送别

的诗句。

重点

1.学会把握课文主要内容的几种方法。

2.积累词语和诗句，学会正确表达。

难点

把学会的把握课文主要内容的方法运用到自己的研究中。

1.交流平台

学生交流自己把握课文主要内容的方法，引导学生联系本

单元课文的研究，总结出从课题入手，从事情的六要素入手，

把几件事连起来等方法概括课文的主要内容。

2.词句段运用

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词句段运用”包括三个方面的内容：知材中列举的词语是

用来形容哪些人的，体会陈述句和反问句语气的不同，学会在

情境中运用反问的语气。

能够引导学生开展小组协作，朗读反问句，体会反问句的

强烈的语气，学会在实际中应用所学知识。

3.日积月累

引导学生利用学过的研究古诗的方法，研究古诗《别董

大》，理解诗人离别的情感，积累别离的诗句。朗读并背诵古

诗。

1.预提纲

1）复本单元的几篇课文的首要内容。

2）通过查字典认识“词句段运用”中的四字词语，并理解

意思。

3）熟读《别董大》，搜集有关别离的诗句。

12.多媒体课件

教学课时

1课时。

一、谈话导入

平时上课时，老师总会问人人：“课文的首要内容是什

么？”有的同学抓耳挠腮，有的同学完全不知道怎样回答……

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其实概括文章的首要内容，就是要搞清楚全文首要讲的是什么，

可是若何概括课文的首要内容呢？今天我们就一起来研究研究。

设计意图：

有人说兴趣是最好的老师，从学生研究的障碍出发，让学

生感受到解决问题的迫切性，激发学生的研究兴趣和研究热情。

二、交流平台

1.请学生互相交流把握课文主要内容的方法。

2.学生自读“交流平台”，标注方法，小组交流，看看哪个

小组总结的方法多。

3.学生汇报：说说你学会了几种概括课文主要内容的方法。

预设一：抓住课文的总领句、总结句、中心句、过渡句等

关键句子可以知道课文主要内容。

预设二：写人记事的文章，多数包含时间、地点、人物、

事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。只需弄清楚这几个

要素，并加以概括，文章的首要内容就能把握住了。

预设三：课文的题目具有高度的概括性，它们往往就是理

解文章的关键。

4.教师评议并小结。

课件出示：

抓住课文主要内容的方法：

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