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部编小学语文四下八单元大单元学习任务群教学设计

【真实情境与学习任务】

本单元以“中外经典童话”为主题设置了感受童话的奇妙，体会人“

物真善美的形象”“按自己的想法新编故事”两个语文要素。学习本单元

内容正逢学校举办庆祝六一儿童节“”系列活动。其中，童话故事伴我“

成长”板块为本单元学习创设了真实的任务情境，有利于设计相互关联

的语文实践活动，统整课内阅读、整本书阅读、故事创编、展演活

动，指向“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的

语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式

创编有趣的故事，发展想象力。”设计的学习任务是按照自己的想法新

编喜欢的童话故事，选出自己满意的成果参加童话故事伴我成长“”展示

活动。新编童话故事有别于学生独立编写，适当降低难度，更加接近

四年级学生的写作能力。

学习主题创编童话，“让真善美流淌心中”，将语言文字学习与创意

表达、审美培养有机结合，有利于学生积累阅读和表达经验，形成正

确的审美观念，提升语文课程核心素养。

【学习资源解读】

本单元教材编排两篇精读课文《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人

的花园》，一篇略读课文《海的女儿》。单元习作要求以自己喜欢、

熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编故事。交流平台“”提示

我们既可以体会其中丰富奇妙的想象，也可以感受人物真善美的形

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象。为拓宽学生阅读面，丰富学生写作知识，我们结合课文《宝葫芦

的秘密（节选）》《海的女儿》推荐整本书阅读。这样通过整合单元

学习资源，学习任务明确集中，学生通过阅读与习作实践，包括整本

书阅读交流，习得通过奇妙的想象塑造真善美的人物形象的方法，从

而完成单元学习任务。

统编教材二、三年级都有展开想象编童话、写童话的练习，本单

元编写童话有了新的提升点，要求学生感受童话丰富的想象，通过奇

妙的想象体会人物真善美的形象，能够按自己的想法新编故事。根据

学生已有能力水平，结合单元学习任务，我们将本单元学习过程分解

成三个方面：一是阅读精读课文和略读课文，结合交流平“台”的提示，

学习并梳理奇妙的想象，塑造真善美人物形象“”的方法；二是通过阅读

整本书《宝葫芦的秘密》《海的女儿》，深入体会故事新编的方法；

三是通过小练笔和大作文，在奇妙的想象中塑造真善美的人物形象，

尝试将学到的写作方法迁移运用到自己的写作实践中，以此提高习作

能力。

【单元学习目标】

1.通过课前自学、全班交流、课堂检测等形式，会认22个生字，

读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语，养成良好的识字、

写字习惯。初步梳理课文内容。

2.能运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，拓展整本书阅读，

感受想象的奇妙，体会真善美的人物形象，总结童话中塑造真善美人

物形象的方法。

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3.能发挥想象，选择奇妙的故事情节，运用多种方法塑造人物形

象，创编充满真善美的童话故事，培养创造美的能力，形成正