《多普勒效应》名师教案.docVIP

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人教版教材选修3-4第十二章第5节

《多普勒效应》教学设计方案

武汉市吴家山中学杜俊

学情分析

多普勒效应是当观察者与声源之间的距离发生改变时，观察者接受到声音的频率会发生改变的一种物理现象。由于人们听到的声音受诸多因素影响，而学生对于声音的描述方面的物理学知识相对较少。比如对声音的三个要素：音色、音频及响度有不少学生可能区分不清楚，如果不加以简单的说明，那有部分学生可能对本节课到底讨论的是声音的哪个要素迷惑不清，在概念上比较模糊，容易混淆。另外，对多普勒效应的形成的原因以及接收频率与发射频率之间的关系是本节课的重难点。从定性的角度来分析，学生理解观察者与波源之间距离发生改变时对接收频率的影响应该比较容易。如果再进一步，从定量的角度来认识到这种影响往往比较困难。但是在前期的课程学习中学生对波长、波速和频率之间的定量关系已经有了很好的认识，所以如果教学中从这三者之间的关系入手，学生掌握起来相对比较容易接受。

核心素养

通过《多普勒效应》的学习过程，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。强化学生交流合作的能力；将MH370的寻找等时事热点中多普勒效应物理学知识的应用提高学生科学学习的热情；通过物理学年标志的设计内涵，让学生感受科学与艺术的完美结合。

教学目标

（1）理解什么是波源发波频率与接收频率；

（2）了解什么是多普勒效应；

（3）了解多普勒效应的应用。

（4）通过动画演示，让学生更加形象理解多普勒效应的形成。

重点、难点分析

1、明确波源发射频率与观察者接收频率的区别；

2、明确观察者与波源发生相对运动时，接收频率如何发生变化。

教学过程

知识点

教师活动

学生活动

课前知识预习

登陆优教平台，发送预习任务。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

认真完成预习任务，发现薄弱点，针对性学习。

一、知识回顾

提问：波长、波速和频率之间的关系

回顾知识：λ

二、声音的三个要素

课件展示音色、音频和响度的区别

观察多媒体图片及听相关音频，感受声音的三个要素。

三、多普勒效应

Flash动画展示

波源不动，观察者向波源靠近

观察Flash动画演示，体验各种情形下观察者接收到的声音频率与波源发射频率之间的大小关系，归纳整理多普勒效应，形成简洁表述：两者相互靠近，接收频率大于发射频率.

波源不动，观察者向波源远离

观察者不动，波源向观察者靠近

观察者不动，波源向观察者远离

四、多普勒效应定量表达式

（优教提示：请打开素材“动画演示：波源远离接收者（用鼠标点击波源）”）

（优教提示：请打开素材“动画演示：接收者远离波源（用鼠标点击波源）”）

观察者向波源靠近

波源向观察者靠近

（优教提示：请打开素材“动画演示：波源靠近接收者（用鼠标点击波源）”）

（优教提示：请打开素材“动画演示：接收者靠近波源（用鼠标点击波源）”）

小组合作学习：

（1）观察者体验到的波长是否发生变化；

（2）观察者体验到的波速是否变化；

（3）根据波长、波速和频率之间的关系，推导接收频率表达式

五、音爆现象

提问：波源以接近音速前进时，会产生什么现象

思考问题，发表个人看法；观看视频，感受音爆现象

多媒体视频展示音爆现象

六、奇思妙想

提问：迎面飞来的超音速飞行器上，驾驶员对你喊出“你好”，你听到的声音是什么？

学生思考并交流看法

用录音软件模拟情景

通过音频实验更加深刻体验多普勒效应

七、多普勒效应的应用

介绍多普勒彩超测血流速度

观看多媒体图片、视频，体验

多普勒效应知识在生活中的应用。

寻找MH370

红移现象

八、趣味知识

介绍世界物理年标志

体验科学与艺术的完美结合

九、课堂训练

（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的学习情况）

巩固基础知识

【作业】观察日常生活中的多普勒效应，并设计相关的小实验进行展示。

教学反思

通过课堂教学，本人觉得这一节课的教学效果有几点比较成功：

一、整个教学流程比较流畅，学生在教师的引导下能比较轻松的接受这一教学思路。

二、师生有比较充分的互动，学生在课堂上有积极思考问题，能提出自己的看法，能对其他同学的看法提出自己的意见。

三、在教学中使用了较为丰富的图片，Flash动画、视频等多媒体资料，使抽象的概念更加容易被学生接受和理解，并能加深学生对知识的理解和认识。

四、在教学中有较为丰富的多普勒效应在生活中的应用，特别是热点事件“寻找MH370”，使学生对课堂知识在生活中的应用有了更加具体的认识，对提高学生科学学习的热情有较大的帮助。

同时，回看整个教学过程也发现课堂中存在着一些问题：

一、由于课堂教学时间的限制，有些学生小组学习进行的不够