部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计 .pdfVIP

3、雨的四季（教学设计）

刘湛秋

教学目标：

1、品析四季雨的特点，体会作者从中寄托的情感。

2、掌握抒情散文通过写景、状物来抒写作者情趣的方法。

一、回顾导入

如果说精读课是研究台，那么自读课就是练兵场，这就是语文课

中学习和运用的关系。所以，我们在前边学过了朱自清的《春》和老

舍的《济南的冬天》两篇优秀的写景散文，也初步学习了一些分析写

景句篇的方法，为了验证和提升我们的学习效果，下面让我们走进刘

湛秋的《雨的四季》来达到我们学以致用的教学演练。

二、自学检测：读准字音

静谧高邈莅临粗犷

干涩斗笠彩棱镜咄咄逼人

三、课文晒读：

1、师配乐范读；

2、男女声轮读、齐读；

四、课文研读：

分组讨论：四季的雨各有什么特点？

（方法点击：结合文中写雨的句子提炼文中具有概括、总结性的关

键词）

春雨：娇媚生机驱走冬天

开篇点题夏雨：热烈粗犷丰满大地由衷赞美热爱生命

直抒胸臆秋雨：端庄沉静纯净灵魂爱雨情深热爱自然

冬雨：自然平静降临温暖

五、课文赏读

以下列句子为例运用前边课文中学过的赏析写景句的方法品味本课

语言的精妙。

例、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软

了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

方法引领：写景句赏析的角度：

1）具有传神表现力、总结概括性强的关键词；

2）修辞手法（比喻、拟人等）；

3）多种感官（视、听、味、嗅、触的“五觉”法）；

4）多种观察角度（远近、高低、静动、正侧面描写等）。

表达指导：句子运用（通过）的方法（角度），

（准确、生动形象、赋予事物生机、活力、人

的情感）表达（写出）了的特点。

参照示范：这个句子中运用了拟人手法，赋予树木人的动作，把

树写活了，生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，萌发嫩

叶的鲜活生机。

六、牛刀小试

1、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙

声。

2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总

挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复苏

的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅

快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

七、反馈练习

1.写出下列词语中红色字的读音。

粗犷（）静谧（）高邈（）干涩（）

一脉情思（）莅临（）咄咄逼人（）

2.指出下列句子使用的修辞手法。

（1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）

（2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

（）

（3）成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了

的山果也希望最后的晒甜。（）

（4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅

临人间。（）

八、拓展与延伸

作为“抒情诗王”的刘湛秋诗作清新空灵，富有现代意识，手法新

颖洒脱，