部编人教版四年级上册语文 第18课 牛和鹅 说课稿一.pdfVIP

部编人教版四年级上册语文第18课牛和鹅说课稿一--第1页

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《牛和鹅》说课稿

说教材：

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，

再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致

的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金

奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的

哲理。

说教学目标：

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度

出发就会得到不同的结果这个道理。

能力目标：学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

理解“虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话的含义。朗读感悟课

文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

说教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？

课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）

（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接

着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎

叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）

（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对“牛的角度看人人比它大，鹅的

角度看人人比它小”这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）

二、品读课文，感知品味

（一）学习1—4自然段。

1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，

觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）

2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）

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（二）学习5—12自然段。

1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？

（①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。②我吓得脚也软了，更跑不快。

③在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）

这时的“我”用哪一个词来形容？

（狼狈不堪）

2.指导朗读：读出害怕的心理。

3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。

4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。

指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。

5.破折号的作用有以下几种：

Ａ.表示解释说明Ｂ.表示语音的延长

Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折Ｄ.用在副标题前

“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”是第几种？

6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表

现?

7.学生朗读课文。自由练读、指名读。

指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。

（三）学习13—15自然段。

1.金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新

的体会?

(1)虽然它把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，

但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们

变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确

地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。

(2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比