关注学生成长有效设计文言文作业.docx

?

?

关注学生成长有效设计文言文作业

?

?

李伟昌

摘要：在文言文教学过程中，教师根据学生的思维成长和素养形成设计有效的作业，能让学生更加积极主动地完成作业，在完成作业的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。要设计趣味文言文题目，消除文言文作业恐惧感;设计拓展文言文题目，增强文言文作业理解力;设计感悟文言文题目，提升文言文作业情感性。

关键词：文言文;作业设计;思维发展;学习兴趣

中图分类号：G421;G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0056-02

文言文教学作为中小学语文课程教学最重要的一部分内容，对于学生语文能力的提升具有积极意义。在现阶段，无论是平时的考试，还是当前的中考试题，初中语文的文言文作业设计内容和形式都很单一，无法让学生在完成作业的时候产生乐趣，更无法保障课堂内容的巩固。那么，如何改变现状呢？这就需要教师在作业设计方面立足初中生的课堂学习实际，打开学习的新思路，让作业真正有效。本文就如何设计作业提升学生语文素养进行探讨。

一、设计趣味文言文题目，消除文言文作业恐惧感

初中生对于文言文学习都心存畏惧，一些学生见到文言文就倍感头疼，课上听课时费心费力，却不能掌握更多的知识。因此，教师要设计一些趣味性强的作业，使作业能够真正成为学生课堂学习的有益补充，进而使学生在文言文学习方面找到突破点。教师要关注学生的心理需求，设计学生能够突破的文言文问题，这样既可以让学生在轻松的学习中爱上文言文，还可以使学生在完成文言文题目的过程中掌握更多的知识。

例如，教学《愚公移山》一课后，教师便可以设计一些趣味题目，提升学生的思维能力。在这节课中，教师应让学生感受到坚持不懈的情怀，学习愚公勤劳勇敢、自强不息、艰苦奋斗、开拓进取的精神。部分学生存在急功近利的思想倾向，教师的作业设计应力求帮助学生完成文本思想的深度解读。教师可以设计如下的作业。（1）请将这个故事讲给你的家庭成员听。（2）在平时的课后作业中，你遇到不懂的问题会不会问百度，请说说你的原因。（3）你觉得愚公这个称呼怎么样？谈谈你的理解。（4）在现代经济环境下，我们是否还需要倡导愚公精神？（5）请根据你对文章的理解，设计一道关于这篇文章主题的练习题给同桌，并请同桌回答。这些作业不同于以往的简单的字词翻译方面的机械作业（并不是说那些字词、翻译方面的作业不重要），而是让学生根据趣味作业进行有效反思，深度理解这篇课文的主题思想，并让学生在生活中思考：是否这种“愚公精神”更具有现实意义，凸显了当代社会发展的特点。这样的作业设计不仅符合学生的心理实际，而且能够启发学生的思维，打开他们那颗茫然的心，从而在实际的生活中用这样的思想指导自己的行为。这样的趣味性且自主性很强的作业，具有一定的挑战性，也具有一定的深度，适合这些处在人生十字路口的学生。

设计趣味化的文言文题目，并不是对传统文言文基础作业的否定，旨在消除初中生对于文言文知识的恐惧。这不仅能够打开学生的学习视野，还能够帮助学生在轻松的学习中获得文言文知识的积累，实现自我突破。

二、设计拓展文言文题目，增强文言文作业理解力

文言文学习的过程，实际上是人们面对古人生活时代和思想的过程。在面对的过程中，人们需要清晰了解那个时代的人和事，了解那个离自己的生活很久远的年代，从而汲取古人的文化精神，让古人的优秀思想浸润自己的心灵。尤其对初中生而言，那些传统的文化思想更能够唤醒他们对未来的正确选择。在文言文作业设计方面，教师要由一篇文章进行拓展，不要局限于单篇文章的字词句翻译，要让学生因一篇文章而看到一个时代的光辉，这对于学生思维能力的发展会大有裨益。不仅如此，教师还要让学生做一些延伸性的训练题目，使学生能通过不同的语境判断实词和虚词的含义，了解文本的思想内涵。

例如，在《诫子書》一课的教学中，教师可以为学生讲述诸葛亮一生的智谋和忠义等。但是单纯的一篇教育孩子的文章，并不能让学生看到它的内涵。因此，在课后，教师可以设计一些拓展类的作业题目，让学生在了解时代的同时，感受人物的性格和思想，进而指导他们的学习和生活。具体可以设计如下的拓展题目。（1）课下搜集三国故事，将你了解的故事讲给大家听，特别要关注那些与诸葛亮有关的故事，如三气周瑜、空城计、七擒孟获、挥泪斩马谡等。（2）将这篇课文中的诸葛亮与你阅读的故事中的诸葛亮进行对比，你看到了什么？（3）你觉得三国时代的哪些人物值得你尊敬呢？这些拓展性的问题，不仅能够唤起学生对古代文化的探寻欲望，而且能够激发学生的学习兴趣。其实这三个题目中的一些故事情节，学生在平时的电视剧、说书类节目或者《三国演义》一书中接触过，所以他们回答这些问题不会很难，甚至更能激发他们的学习兴趣。不过需要注意的是，教师要引导学生认真看待历史人物，要理解历史人物的局限性，一些人物评论家的评