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第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第1页
野望
教学目标
1、把握诗歌朗读的节奏,朗读与背诵诗歌
2、体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。
3、学习诗人品格情操,感受诗人的人格魅力。
教学重点
体味诗歌的意蕴,体会作者的思想感情。
教学难点
学习诗人品格情操,感受诗人的人格魅力。
一、导入设计
“你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。”这是卞之琳《断
章》中的两句诗。我们喜欢赏遍世间美景,其实我们自己何尝不是人
世间那道最为靓丽的风景呢?今天让我们走进王绩的《野望》看我们
又能“望”到什么样的人间美景?
二、了解律诗
(1)【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌,看看这五首诗歌各压
什么韵,并且找一找韵脚各是什么。
(2)观察韵脚所在位置。
(3)学习课后“关于律诗”补白部分。(划出关键信息)
【屏显】
关于律诗
每首律诗限定八句:五律规定每句五字;七律规定每句七字。
第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第1页
第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第2页
一首律诗每两句为一联,共四联,第一联称“首联”,第二
联称“颔(hàn)联”第三联称“颈联”,第四联称“尾联”。
律诗要求全首通押一韵,律诗通常押平声韵;第二、四、六、
八句押韵,首句可押可不押。
(4)律诗结构框架
【屏显】
关于律诗
起——首联点题,以叙事为主,交代人、事、物,渲染气氛,
奠定基调;
承——颔联,紧承首联意思,或写景,或叙事,是首联的延
续和延伸;
转——颈联,诗意转折变换,由事及人、及景,或由景及情、
及理,别开生面;
合——尾联,以议论、抒情为主,点明题旨,收束全诗。
三、注释
(1)东皋(gāo):人隐居的地方。薄暮:傍晚。薄,迫近。
(2)徙倚(xǐyǐ):徘徊,来回地走。依:归依。
(3)秋色:一作“春色”。
(4)落晖:落日。
(5)犊(dú):小牛,这里指牛群。
(6)禽:鸟兽,这里指猎物。
(7)采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后,伯夷、叔齐不愿做
周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居
生活。
第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第2页
第13课《唐诗五首——野望》教学设计-部编版语文八年级上册--第3页
四、译文
傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方,层层树林
都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群
返还家园,猎人带着猎物驰过我的身旁。大家相对无言彼此互不相识,
我长啸高歌真想隐居在山冈!
五、字斟句酌,赏析诗句
课件出示:
我们可以这样赏析诗句:这句诗中,“”一词用得好,它
写出了,表现了。
小组合作,选择诗句富有表现力的字词,赏析诗句。
预设(1)“徙倚”是徘徊的意思,写出人物内心的苦闷和矛
盾。“欲何依”,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞。绕
树三匝,何枝可依
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