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19父爱之舟
教学目标
1.认读“茧、栈、冤、枉”等16个生字,会写“蚕、考、疼、席”等12个生字,正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,概括“我”在梦中回忆的种种场景,体会场景描写的作用。
3.研读重点句子,正确理解“父爱之舟”的含义,体会文中所表达的深厚的父子之情。
4.培养学生知恩、感恩的情感。
教学重点
1.概括作者在梦中出现的种种场景,体会场景描写的作用。
2.研读重点句子,正确理解“父爱之舟”的含义,体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点培养学生知恩、感恩的情感。
教学课时2课时
教学过程
第1课时
一、图片导入,揭示课题
1.出示图片
请大家欣赏几幅图片,你要边看边思考,从这些图片你感受到了什么?看完这些图片,你感受到了什么?谁来说说。
生:父亲为我们遮风挡雨,不管艰难险阻,只要我们开心他就开心。
师:哦,你感受到了父亲会因你开心而开心。
生:看了这些图片,我感受到了父亲的爱像山一样高大。
师:你感受到了父爱如山,那一份沉甸甸的爱。
是阿,看了这几幅图片,我们第一个感受就是父爱如山啊。无论我们做什么,父亲都会在背后默默地支持我们,父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭,父亲用亲情温暖着孩子的心灵。上一节课我们学习了《慈母情深》,感受母爱的真挚伟大,今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》,去感受那深沉厚重的父爱吧!
2.走近作者
师:在学习课文前,我们先了解一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢?
吴冠中(1919——2010),1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。中国现代画家、油画家、美术教育家。油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。他出版的个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》等十余种。
二、初读课文,整体感知
1.用喜欢的方式朗读课文,读准字音,读通句子。
2.想想课文主要写了一件什么事?
同学们可以按下暂停键,自学完成后再按键学习。
(一)字词学习:
师:在学习课文之前,我们首先要扫清字词障碍。这些生字词,你都会读吗?先自由地读一读吧。
蚕宝宝茧子报考客栈心疼席子
冤枉恍恍惚惚高跷糖果偏僻
纸屑启迪钉鞋陪嫁毕业缴费
落榜煮饭兼做嘲笑枕边
师:你们读准了吗?下面请大家跟着老师把每个词语读一遍。(边读边出示拼音)
“栈”易错读成“jiàn”,“枉”的读音是“wǎnɡ”,在“冤枉”一词中读轻声;“屑”易错读成“xiāo”;“缴”易错读成“jiāo”跟老师读两遍。
这一课中含有几个要写的字老师要提醒大家:
“疼”:“疒”的撇应伸展,横要写短一些。
“糖”:左窄右宽。“米”竖长伸,捺变点。
“屑”:“尸”的撇应伸展;“月”的竖为垂露竖。
“煮”:上大下小。重心在“者”上;“灬”往下写。
同学们,你都会写了吗?
下面这些词语的意思大家理解了吗?
词语解释:
恍惚:神志不清,精神不集中。本文指在精神朦胧中回忆到了往事。
启迪:启发、启示。造句:小草坚忍不拔的精神给予我们启示。
客栈:古代说客栈,现代我们称为宾馆、旅店。供客人留宿休息的地方。
蚕茧:蚕蛾科的昆虫家蚕蛾的茧壳。请同学们看图,工人们就是抽取茧壳上的丝来制作光滑的丝稠。
(二)刚才大家读了课文,谁来说说课文主要写了一件什么事?
作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中,父亲对自己的关爱。
概括得非常准确。
三、再读课文,概括场景
1.理清顺序
师:请同学们再读课文,边读边思考:
课文的开头和结尾分别写了什么?这样写在结构上有什么特点?整篇文章是按照什么叙述顺序来写的?
师:同学们在刚才的自读学习过程中表现很活跃,现在有哪位同学能说一说本文的开头和结尾有什么特点?
生:这篇文章的开头和结尾都是写作者从梦境中醒来,因此文章的开头和结尾相互照应。
师:是的。开头写“是昨夜梦中的经历”,结尾写“醒来,枕边一片湿”。这样写属于首尾呼应。本文是按照倒叙的方法来叙述的。现在请同学们将提示梦境场景变换的句子自己标注出来,完成下列表格。
2.概括场景:
序号
梦境场景变换的句子
回忆的场景
1
2
3
4
5
6
7
生:“朦胧中,父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”这是第一个场景。
生:“我又见到了姑爹那只小渔船。”“他同姑爹一起摇船送我。”这是第二个场景。
生:“恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中。”这句话表明场景再次变换。
生:“读初小的时候……”这句话预示接下来写父亲送“我”上小学的场景。
生:“初小毕业时,我考取了鹅山高小”“我又要去报考无锡师范了”“送我去入学的时候”这些语句表明,作者按时间顺序具体回忆了父亲多次送自己上学的场景。
师:大家的回答精彩极了。大家今后也可以运用这种方法学习其他类似的文章。
过渡:刚刚我们找到了文中提示场景变换的句子,这样我们就能很容易地概括出最能体
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