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半截蜡烛课后反思【精选3篇】

半截蜡烛课后反思【精选3篇】一

《半截蜡烛》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）五班级下册第12课。课文记叙的是半个多世纪以前发生在二次世界大战中的一个小故事。法国妇女伯诺盟军的一个情报中转点。一天晚上，围绕藏着情报的“半截蜡烛”发生了一个斗智斗勇、惊心动魄、扣人心弦的故事。

虽然课文的故事相对比较简洁，所以我先引导同学把我课文主要内容，然后变换文本表达方式，引导同学从中发觉剧本和写人记事的文章有什么不同，初步熟悉一种新的文体，感受剧本特点，感觉这一环节令人满足。教学问题设计奇妙也特别重要。讨论教学问题的设置，是讨论提高课堂教学效率的一个特别有意义的角度。我们常常看到一些名师用完量少的关键性提问或问题，引发同学对课文内容集中而深化地阅读思索或争论探究。这种问题或提问就像一个个风筝，无论怎样风云变幻，风筝飞得多高多远，它的线都牢牢地把握在执教者的手中，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。在课堂上，我紧紧围绕中心问题“伯诺德夫人一家毕竟是怎样与德军周旋的”，让同学在文本中查找、思索、研讨，同学思索的容量大，学习活动充分，积累丰富。明显，这种课堂是高效率的。

本组课文的主题是“感受语言表达的艺术，丰富语言积累”。在课堂中，我将更多的时间放置在了理解课文消失的“危机”与“绝妙方法”上了，也注意了同学思辨性思维的训练。可是却偏偏少了同学对语言感悟、积累的训练。

此外，在拓展延长，升华情感环节，我适时创设情境，引导同学想象“正值杰奎琳踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了”伯诺德夫人，杰奎琳，杰克当时会怎么想，怎么做。试着让同学补写剧本，续写故事。这样的支配不仅提高了同学丰富的想象力，还训练了同学的语言表达力量。但是很圆满，课堂时间有限，没能完成阅读《心愿》，文章太长，课堂时间有限，没能按时完成阅读训练。在以后的教学过程中，选取文本要更典型，要更合适。

所以，在今后的教学工作中，我会用更多的时间学习一些新理念，并将它运用到自己的课堂实践中，不断提高自己驾驭课堂的力量。

半截蜡烛课后反思【精选3篇】二

上完《半截蜡烛》其次课时，现在再细细的品尝，我觉得本堂课最大的胜利就是整个课堂始终以同学为主体，打破以往的老师牵鼻式引领同学探究文本的教学模式。

新课标就指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在乐观主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视同学的独特感受、体验和理解。”高效课堂的理念就是“以学定教”“先生后师”。主体部分3-7自然段的教学，这是文章的重点段落。我充分放手，以学习单为导向，先让同学自主画一画，伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的有关句子，了解在这些危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的。然后在读一读，读中去想象，读中去品尝；最终再写一写，写自己感受最独特的地方；让同学由表及里，由浅入深地进行品读。然后进行小组合作学习，围绕一个人物进行深化的争论，更细致地把握人物的内在精神和品质，最终小组汇报沟通。整个过程以一个核心的问题绽开沟通，教学中我没有任何的引导，重在同学自主的沟通，将自己的理解感受更好的表达出来。可喜的是本班的同学在小组汇报时都特别乐观、主动，人物的分析特别的深化，很全面，这是我所料未及的。可见同学自学的力量是不容忽视的，同学自主的感悟也是有潜力的。同学在阅读过程中与文本、老师、同学行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。

充分的赐予同学读的时间，自读，汇报读，在读中再加强理解。于永正老师曾经说过：语文教学，就是以同学诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实读，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使同学在反复诵读中，读出形--在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情--读出语言文字所蕴含的情感；读出神--读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。因此，在课堂上，老师应当留足够的时间给同学潜心读书。

不足的地方：

1、有小组汇报时，其他小组还不够乐观的进行补充。看来同学还不够自信，对文本的品读还要多元，平常上课要多加鼓舞同学说出自己与众不同的理解与感受，要特殊的珍视。

2、课堂上写好像少了些，更多关注文本的内容，写是同学语文素养的综合体现，所以今后多加强训练。

半截蜡烛课后反思【精选3篇】三

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。女仆人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为