统编版高中语文必修上第六单元教学设计.docx

统编版高中语文必修上第六单元教学设计

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授课时间

教学内容

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出，必修课程要使学生“在真实的语言运用情境中，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等活动，形成自己独特的文学审美体验”。统编版高中语文必修上第六单元以“任务群1文学阅读与写作”为主题，选文丰富，风格多样。本单元教学内容主要包括现代文阅读、古诗文阅读和写作训练。

现代文阅读部分，选取了朱自清的《荷塘月色》和《故都的秋》。这两篇文章都是经典散文，《荷塘月色》通过对荷塘月色的描绘，表达了作者对美好生活的向往和对现实生活的无奈；《故都的秋》则以北京的秋天为背景，展现了作者对家乡的热爱和对美好生活的追求。

古诗文阅读部分，选取了《登泰山记》《游山西村》和《念奴娇?赤壁怀古》。这三篇文章分别代表了不同的文学风格，《登泰山记》高古，《游山西村》平淡，《念奴娇?赤壁怀古》则豪放。通过对这些古诗文的阅读，可以让学生感受不同文学风格的魅力，提高文学鉴赏能力。

写作训练部分，要求学生以“家乡”为话题，进行写作。通过这个话题，让学生思考家乡的自然风光、风土人情、历史变迁等，培养学生的写作兴趣和表达能力。

综上，本单元的教学内容旨在通过阅读与写作，让学生感受文学的魅力，提高文学素养和写作能力。

核心素养目标

根据新教材的要求，本单元的教学旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过阅读不同风格的散文和古诗文，让学生感受文学的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.写作能力：以“家乡”为话题，培养学生的写作兴趣和表达能力，让学生能够用文字表达自己对家乡的热爱和思考。

3.思维品质：通过分析文章中的景物描写、情感表达等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品的理解和分析能力。

4.文化素养：通过学习本单元的作品，了解不同地域的文化特色，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

综上，本单元的教学目标是培养学生具备文学鉴赏能力、写作能力、思维品质和文化素养等核心素养，使学生在真实的语言运用情境中形成独特的文学审美体验。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并分析本单元所选文章的艺术特色和表达技巧。《荷塘月色》中景物描写的方法、《故都的秋》中景物描写的作用、《登泰山记》的语言风格、《游山西村》中的意境创造、《念奴娇?赤壁怀古》中的豪放风格等都是需要学生掌握的重点。

（2）能够运用所学的写作方法，进行家乡话题的写作训练。通过仿写、改写等方式，让学生能够将所学文学作品中的表达技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。

2.教学难点

（1）对文学作品中的艺术手法和表达技巧的理解和分析。如《荷塘月色》中朱自清运用多种感官描绘荷塘月色，学生需要理解并分析这种描写手法的作用和效果。

（2）对古诗文中意境的理解和感受。如《念奴娇?赤壁怀古》中苏轼描绘的赤壁古战场，学生需要理解其豪放的文学风格，感受其意境。

（3）将所学的写作方法运用到实际写作中。如何将自己对家乡的情感用文字表达出来，如何描绘家乡的自然风光、风土人情等，这是学生需要突破的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法、案例分析法和小组讨论法进行教学。通过教师的引导和学生的自主探究，深入分析本单元文章的艺术特色和表达技巧。例如，在讲解《荷塘月色》时，教师可以引导学生分析朱自清如何运用多种感官描绘荷塘月色，学生可以通过小组讨论的方式，分享自己的见解和感受。

2.设计写作训练活动，如仿写、改写等，以促进学生的实际操作和互动。例如，在学生了解了不同的文学表达手法后，可以让学生尝试运用所学方法，进行家乡话题的写作训练，教师可以通过组织写作分享会，让学生互相评价和交流，提高写作能力。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以形象生动的方式展示文章中的景物描写和情感表达，帮助学生更好地理解和感受文学作品。例如，在讲解《念奴娇?赤壁怀古》时，可以使用PPT展示赤壁古战场的图片，让学生更加直观地感受苏轼的豪放风格。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元文章的艺术特色和表达技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，