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关于提高学前教育幼儿语言表达能力的思考

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摘要：幼年期是人一生中语言发展的黄金时期，而语言能力的表达与应用实际上对于幼儿的思维也有着非常好的促进作用。本文分别提出了三个意见作为参考，来叙述在学前教育中如何提升幼儿的语言表达能力，最后得出结论：表达能力在如今的社会发展环境下有着巨大的作用，因此在学前教育中加强对幼儿语言能力的提升是十分有必要的。

关键词：学前教育;幼儿;语言表达能力

：A?：A?：（2021）-29-372

引言

语言能力的高低往往对于我们日常生活中的交流与沟通起着非常重要的作用，不仅能用来表述自己的思想，还可以表达自己的感情，是人际交往过程中非常重要的一个工具。而幼儿语言能力的提升其实大多来自于生活之中，因此在进行学前语言教育的过程中也应当牢牢把握住这一要点。那么在教学过程具体该怎样促进幼儿语言能力的提升呢？这正是本文的写作目的所在。

一、通过感知周围的事物提高幼儿的语言表达能力

想要提升幼儿的语言表能力，最好的方法莫过于让其对周围的事物进行直接的感知，通过听、看、触摸、尝、闻等感官来对周围世界的知识进行获取[1]。这样一来，不仅能使幼儿的语言能力得到发展，还有利于其认识能力的增强，而随着认识范围的不断扩大，最终还会作用于其语言能力的提高。因此在进行学前教育的过程中，教师应当将幼儿语言交往能力的发展与其认知能力的提升相互结合起来进行教学，为幼儿认识世界、提升语言能力创造条件，使其在实践过程中得到语言的发展。比如，在下雪天可以专门让孩子们去观察雪花的形状，然后对雪花的形状、颜色、状态等一一进行引导，并向孩子们提出一些极具启发性的问题：“这飘飘洒洒的雪花像什么啊？”而孩子们则会根据自己的认知来回答问题，有的说像棉花，也有的说像白糖。在这一过程中，不仅使幼儿加深了对雪天的认知，而且还使学生的词汇也同样得到了丰富。再比如，教师可以让幼儿们回家在父母的帮助下种下一颗种子，并让他们每天都观察种子生长的过程，然后组织好语言再进行表达。例如“豆子探出头了”，“豆子长出嫩芽”“豆子长大了”等。通过幼儿与其父母悉心的照料，不仅能增加亲子之間的互动，使幼儿开始感悟到生命的美，而且还通过此契机丰富了他们的认知，发展了他们的语言，无论是动手能力还是语言表达能力都得到了提高。

二、在游戏中锻炼幼儿语言

由于处在幼年阶段，其好动、多玩是幼儿显著的年龄特点，因此运用游戏的方式来使其语言能力得到发展，不仅符合其年龄阶段的身心发展特点，而且还能使其在潜移默化中使语言能力得到提高，主动参与到游戏活动中来[2]。例如可以让幼儿们一些玩“娃娃家”、“医院”等游戏，这种扮演式的游戏能使幼儿的认知以及语言表达能力得到极大的发展。在游戏进行的过程中，教师也不应主动去干扰，而是让他们按照自己的想法进行游戏，而教师更多的是在旁边以角色的身份去影响幼儿，引导其得到语言以及认知的开发。比如在具体的游戏过程中，就有一个平时不太爱讲话的幼儿在玩“娃娃家”时出现了变化。当时这名幼儿独自一经坐在一旁面无表情地抱着个娃娃，而另一名幼儿看到这种情况不经意之间说了一句话：“哎呀，你怎么不高兴啊，是不是你手里的宝宝生病了啊？”在听到这一句话之后，这名幼儿马上就进入到了所扮演的角色，说：“我的宝宝最近感冒，受凉了”。然后她还试着用手轻轻抚摸了娃娃的头，继续说：“她好像发烧了，快去请医生给她看见吧！”从这样的例子中我们可以发现，在游戏的过程中，幼儿很容易进入到角色中，如果当时教师再以医生的角色与这个小女孩进行搭话，很可能会使其角色继续得到扮演。此外，在游戏的过程中教师还可以让幼儿们谈谈对游戏过程的感想，而在这一过程中还可能捕捉到一些非常好的词汇以及好的句子，并让其他的幼儿在以后的游戏中也可以进行运用，并对一些词义向幼儿们进行解释，使其在游戏中得到语言的开发。

三、在教学中培养语言能力

如今学前教育所涉及到的内容是十分丰富的，因此在教师进行不同课程的教学时也应该有意识地对学生的语言表达能力进行培养。比如在语言课的教学过程中就可以给幼儿们教一些歌曲、诗歌、并向他们讲述一些故事。由于许多诗歌以及童谣都十分押韵，所以幼儿们读起来也会朗朗上口。在这一过程中，教师便可以抓住这一契机，培养幼儿对语言学习的兴趣，教会他们诗歌的句型，并对内容进行讲述，使他们主动去朗读诗歌，甚至还可以引导幼儿们进行诗歌的创编。以诗歌《长大了做什么》为例，对于大班的幼儿来说能轻松理解这首诗歌的意思，因此可以让幼儿们主动根据这首诗的句型来对其进行创编。此外，这一时期的幼儿非常喜欢听故事，因此教师也可以抓住这一特点在教学时通过讲故事的方式来提升幼儿的语言能力。在进行讲述时，教师可以辅以生动、形象的体态来对故事中的人物特点进行展现，从而提升幼儿的印象。在讲述完之后，还可以专门让一些幼儿对这个故事进行复述