美国中小学家校社协同育人模式及启示.pdfVIP

2024年第04期基础教育参考No.042024

总第364期BASICEDUCATIONREVIEWGeneralNo.364

美国中小学家校社协同育人模式及启示

李怡潇张玥王定华

摘要家校协同已经成为教育改革的显性命题美国中小学在家校社协同育人模式具有

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启示意义其核心要素和运行机制包括法律法规的支撑专业机构的引领社会组织的活跃参

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与以及学校的枢纽作用等美国经验显示家校社协同育人需要政府的积极推动家庭的主动

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参与和社会资源的充分整合以形成多方共育的良好环境对我国而言要深化家校社协同育

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人模式需要强化顶层设计完善相关法律法规确保家校社协同育人的制度化和规范化鼓

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励和支持社会组织的发展促进家长社区与学校的有效互动学校应发挥核心作用建立开

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放互动的育人环境连接家庭与社区资源共同推进学生的全面发展借鉴美国的成功经验

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和策略需要结合我国的国情逐步构建并完善更为有效的家校社协同育人模式促进我国基

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础教育质量的全面提升遥

关键词美国中小学家校社协同育人教育改革法律法规

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中图分类号院G51文献标志码院ADOI院10.3969/j.issn.1672-1128.2024.04.001

》[1]

2022年7月，教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见，

提出“形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”的目

标。在该意见指引下，我国积极推进家校互动平台建设，整合社会社区资源，在学校家庭社会

协同育人方面取得了一定进展，但仍面临挑战，如：家长参与意识的不足、学校和家庭合作机

制不完善、社会资源分配不均等。在家校社协同成为教育改革显性命题的背景下，有必要对国

外家校社协同育人的方式展开研究，了解协同育人模式理念的提出背景、发展现状和运行机

制，借鉴有益经验，结合国情，促进我国类似模式的发展。

美国家校社协同育人的模式，最早源于家校共育的探索与尝试。早在1841年，康涅狄格

州肯辛顿地区的母亲们成立了“女子公共学校联合会”，开始配合学校开展家庭教育，初步出

作者简介李怡潇张玥北京外国语大学国际教育学院博士研究生北京王定华北京

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外国语大学党委书记国际教育学院教授北京

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