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李清照《醉花阴》教案

李清照一生的生活经受与情感遭受前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作，感情颜色悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品尝李清照前期作品的明媚与缠绵。

【教学目标】

1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。

2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

3、通过本词的学习，把握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

【教学重难点】

1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精致、浅俗、清爽的艺术特色。

3、把握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

【教学方法】

诵读引导探究(多媒体帮助教学)

【课时安排】一课时

【教学过程及内容】

一、导入新课:

以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。

二、知人论世:

让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍，最终教师总结、补充:号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。

三、整体感知:

(一)读一读

1、先让学生结合解释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。

2、让学生依据自己对这首词的理解，先自读三分钟。

3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最终教师作朗读指导。

4、听朗读带，让学生留意朗读家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。

5、再给两分钟时间，让学生自读。

6、点学生来读，检查同学们的朗读水平进否有进步。

(二)找一找

1、这首词中有哪些意象?(薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花)

2、这首词中有哪些表现情感的词?(愁、凉、销魂、瘦)

(三)写一写

请从词中选择你最喜爱的一个或几个意象，依据词中的意境，绽开丰富的想象和联想，扩写成一段话。(高考小作文训练)

四、分析鉴赏

(一)品一品

选出你最喜爱的一句或几句，品一品，看它好在哪里?

(让学生自己先把玩品尝，然后跟四周同学沟通自己的心得，最终点学生发言。在这期间，教师巡回观看同学们的沟通状况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。)

可以说，这首词实在是太美了，可圈可点的地方实在是太多了。如首句渲染出的这种气氛;如“凉”字的双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字，用得实在是太妙了;还有以“黄花”自喻，不仅形似，更是神似;下片:不露一“菊”字，可到处在写菊，这种“烘云托月，藏而不露”的写作妙作。

(二)背一背:依据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。

五、课堂小结

悟一悟:“同学们，通过本课的学习，我们来总结一下，鉴赏词一般有哪些方法?”

知人论世，联系词人生平和写作背景，

把握意象，想象画面，鉴赏意境美;

反复诵读，炼字炼句，品尝语言美。

六、课外拓展

练一练

一剪梅李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

花自飘落水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。

1、请找出这首词的词眼。

2、从词中选出你最喜爱的一句或几句，进展赏析。

附板书设计:

醉花阴重阳

上片

愁绪浓且长

佳节心更凉

下片

把酒欲遣愁

人比黄花瘦

李清照《醉花阴》教案篇2

【教材分析、学情分析】

李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取“永昼”“半夜”“黄昏”三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中***的孤独孤独以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明媚而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断、理还乱”的离乱之愁。

李清照，学生并不生疏，《如梦令常记溪亭日暮》，《武陵春风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经受应当有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所表达的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的“感受形