信息技术与小学品德与社会学科的整合.docx

?

?

信息技术与小学品德与社会学科的整合

?

?

王明学

摘要：随着近年来我国社会经济与科学技术的不断发展及教育改革的不断深入，教育工作也取得了巨大的进步。现如今，各种教学手段和教学形式正不断丰富和更新，尤其是自进入信息化和网络化时代以来，在信息技术的支持下，更多的高效教学方式被应用于教学工作中，其大大提高了课堂教学效率，活跃了课堂教学氛围，增强了学生学习兴趣。品德与社会是小学的必修学科之一，其作用是培养学生的思想道德和民族精神，教给学生处世做人的行为准则，它的教学如今也离不开信息技术的应用。主要针对信息技术与小学品德与社会学科的整合进行探讨，以期能够对我国教育事业的发展有所助益。

关键词：信息技术；品德与社会；小学；教育

当今已经步入了信息化时代，随着信息技术的不断发展和广泛普及，如今各行各业的工作都离不开对信息技术的应用，教育工作也不例外。品德与社会是小学的必修学科之一，根据新课程改革标准的要求，小学品德与社会课的教学必须要紧密结合信息技术，尽可能地利用信息资源，不断创新教学形式，丰富教学内容，使教学课堂展现出全新的风采。以下笔者就根据多年教学经验，来简单谈一谈信息技术与小学品德与社会学科的整合，希望能够对其教学工作带来一定的帮助。

一、信息技术在小学品德与社会学科教学中的作用

1.丰富课堂内容

课本知识毕竟是有限的，仅仅依靠小学品德与社会教材中的内容对学生进行教学，很难让学生学到更加丰富的知识，产生更加丰富的情感，体会到更加深刻的感悟。所以，为了丰富课堂内容，开阔学生视野，很多教师会积极组织学生开展课外实践活动，这当然是非常值得提倡的，但是由于现实条件的限制，课外活动的机会毕竟不多，而信息技术的应用则很好地解决了这一问题。利用信息技术进行小学品德与社会学科的教学，能够让学生不出校门就可以看到外面精彩的世界。可以说，信息技术拉近了学生与外界的距离，极大地丰富了课堂内容，在小学品德与社会学科的教学中起着非常关键的作用。

2.提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，学生只有先对一门学科具有足够的兴趣，才会愿意积极主动地学习这门学科。然而由于小学品德与社会学科教材中有许多知识比较单调枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，所以，学生学习起来也比较缺少动力和积极性。后来，随着信息技术的逐渐普及和在教学当中的应用越来越广泛，这一问题得到了很大改善。利用信息技术进行小学品德与社会学科的教学，能够改变传统“填鸭式”教学模式下死气沉沉的教学氛围，使课堂内容更具趣味性，从而大大提高学生的学习兴趣。

3.培养学生思维

学习是一个思维的过程，而不是死记硬背，小学品德与社会学科的教学大纲中也明确要求教师注重培养学生的思维能力。在信息化时代下，信息资源是多姿多彩的，无论图片、文字、视频、音频还是动画，都是信息资源的形式，而计算机网络则是信息资源的交流和传播平台，学生徜徉在信息资源的海洋里，感受着众多丰富多彩的知识内容，自然而然地就会去思考和感悟，而这一过程正是学生思维形成的过程。

二、信息技术与小学品德与社会学科的整合措施

1.利用信息技术搭建教学平台

目前，我国大多数小学品德与社会学科的教学模式仍然是课堂教学，然而随着信息化时代的到来和信息技术在教学当中的广泛应用，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，在传统教学模式的基础上加强教学平台的搭建已经成为小学品德与社会学科教学的必然发展趋势。因此，小学品德与社会学科教师应当积极利用种种先进的信息技术来搭建教学平台，不断丰富教学资源，力求使教学内容变得有声有色、图文并茂。例如，教师可以制作一个校园品德文化网站，并邀请比较擅长计算机网络技术的学生一起来进行网站设计，将小学品德与社会学科的教材内容、重点知识、复习资料等都写入网站之中，从而方便学生随时浏览和观看，同时，网站还应当具备一定的互动功能，能够方便学生和教师之间更好地互动和交流。

2.利用信息技术创设教学情境

信息技术是一种先进的现代技术，其能够集视觉、听觉及人体其他感官感受于一体，通过动静结合的方式将各种文字、声音、影像等信息展现在学生面前，从而利用这种多样化的信息形式来增强学生的兴趣，提高学生的注意力。根据信息技术的这一特点，可以在课堂教学上为学生创造一系列既生动有趣又贴近生活的教学情境，将学生引入情境之中，再带着情境问题进行思考和探究。例如，在讲述《家乡，我为你骄傲》这节课时，教师可以利用信息技术和多媒体软件来为学生播放一段家乡的宣传视频和几幅家乡的美景图片，让学生完全置身于家乡的大好风光之中进行体悟和感受，从而达到更好的教学效果。再如，在讲述《春节知多少》这节课时，教师可以利用信息技术为学生制作一个图文并茂的问答课件，然后在课堂上将此课件演示给学生，让学生根据课件上有关春节的问题来进行讨论和抢答，这样一来就能将原本死