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生物教学反思（优秀8篇）

生物教学反思篇一

核心提示：一位成功的教育者说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们

思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我觉得他说的很对，所谓课的

第一锤也就是课的导入部分。我一直很重视课的导入，希望我的每节课的导入

都。.。

一位成功的教育者说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，

或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我觉得他说的很对，所谓课的第一锤也就是

课的导入部分。我一直很重视课的导入，希望我的每节课的导入都很精彩，都能

够吸引学生们的眼球，达到一个良好的教学效果。可是在实际的教学中我却很难

做到使我的每节课的导入都起到良好的效果。

在我刚开始讲课的时候，由于过于重视导入，结果事与愿违，我的导入语内容过

长，有时说着说着就与中心内容游离了，违背了导入语的本旨——激发学生对学

习内容的兴趣。学生们没有学习的兴趣，导致接下来新课的学习也枯燥无味。

有的时候我自认为我的导入还是成功的，如在讲“练习测量”一节时，刚开始我

就拿出了许多测量工具，学生们都觉得很新奇，所以兴趣很高。我还尽量地使导

入贴近学生们的生活实际，我让他们测量他们手中生物课本的长宽高，学生们都

很有兴趣测量，很快就测量完了。就这样很自然的导入了新课，收到了很好的教

学效果。

经过了这些日子的教学实践，我积累了很多经验，得到了很多感悟。导入的方式

多种多样，不一定非得老师用语言引入，当然如果老师要设计导语，那么导语一

定要有启发性，吸引学生。导入还可以通过实物展示，学生们对直观的事物最好

奇了，如果老师在课堂上展示一些物品，学生们便会很专注，很捧老师的场。

还有一种导入方式就是设计一个小游戏，寓教于乐，学生们不仅愿意参与其中，

而且对于老师而言还会赢得学生的欢迎喜爱。

还有就是导入的时间不能太长，否则本末倒置，会影响整个教学设计。我觉得导

入的时间最多不要超过3分钟。而且有时可以零导入

生物教学反思篇二

国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为

21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更

应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”

之称的生物得到重视。

尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利

条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生

物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我

国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依

据。为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识

和基本技能，是极为重要的。

我们所居住的山区是西部的贫困区之一。经济、文化的发展相对滞后，生态环境

较为恶化，而生物教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。

所以，它将为本地区的脱贫致富、生态建设及可持续发展战略的实施作出应有的

贡献。

生物教学反思篇三

在生物教学中，首先就是研究教材，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识

体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得

到培养和提高等等。在以后的教学中，通把教材中的知识通过自己的安排糅合成

一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学。

生物课堂是和生活紧密联系的一门学科，从我们的日常生活中就能得出很多的结

论，它本身就是一门研究自然的学科，所以要求生物老师要注意观察身边的各种

现象，更重要的是也要培养学生这种能力。生物教学是灵活的，课堂上，学生应

该是活跃的，我们要把握整个课堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边

的例子进行讨论，自己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识

的教学，在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课件、

实物。

在教法上，应尽量灵活，引导学生自主学习，根据课程结构设置内容特点、课型

特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方法和手

段，达到最佳教学效果；知识方法教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采

取不同的教学方法；思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程中，引导学生，

从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。

生物教学反思篇四

一、充分做好课前准备保障高效的课堂。

教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，

符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂