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以读促写在高中语文写作教学中的应用

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摘要：在现阶段语文课程实际教学的时候，教师要重视写作教学活动的顺利展开。在这样的情况下，教师应该将以读促写广泛运用其中，提升高中生学习的热情与主动性，培养他们的学习欲望与语文素养。基于此，本文分析了以读促写在高中语文写作教学中的应用。

关键词：以读促写；高中语文；写作教学；应用

随着时代进步，我国教育事业稳定发展。在这样的新形势下，教师要想保证高中语文写作课程教学活动的正常展开，教师要将以读促写广泛运用其中，保证运用质量与实际成效，这样能够提升高中生的学习热情与自觉性。

一、拓展课堂阅读，提升学生的阅读感知能力

随着我国教育事业的不断发展，在当前的高中语文学科实际教学的时候，教师要向高中生展示语言段落以及名言警句，让他们使用记忆的方式学习与掌握更多的语文学科知识内容，之后让高中生积累更多的语文素材，并且将这些语文素材广泛运用在之后的语文写作活动当中。然而，这样的教学手段较为机械化，其目的性非常强，很难提升高中生的语文写作水平与能力。针对这样的情况，高中生在消耗更多时间以后，没有办法提升他们的写作能力与水平。教师觉得这样的现象非常容易耽误高中生实际学习的时间，难以培养他们的语文素养以及综合能力，没有办法让他们全身心的参与到语文课程知识学习活动当中，更加没有办法提升他们的创新思维以及语文思维。

在高中语文写作实际教学活动当中，要想保证其教学质量与成效，要让高中生全身心的投入其中，进而为他们之后的写作学习活动奠定坚实的基础条件，让他们掌握更多的语文素材内容，积极主动的参与到语文阅读活动当中，对高中生起到潜移默化的影响，不断熏陶他们，提高他们的感知水平以及阅读水平。只有这样，才可以保证写作教学活动的顺利进行。教师在实际教学的时候，使用相应的方法让高中生参与到语文阅读活动当中，创设良好的语文课堂环境与氛围，让高中生的语文课堂环境更加充实，让他们在不断的语文阅读活动当中养成良好的学习习惯与认知。与此同时，教师在具体教学的时候要设置合理的情景，让他们获得情感方面的体验，进而全身心的参与到语文阅读活动当中，获得情感方面的启发。只有这样，高中生在实际写作的时候，才可以广泛运用语文素材内容参与到写作活动当中，提升他们的写作欲望与积极性。

二、设置活动和探究课堂，将阅读效果落地

在当前的语文学科知识实际教学的时候，教师需要设置探究活动，提升高中生的阅读量，让他们养成良好的阅读习惯，进而获得更多的阅读累积。与此同时，教师也需要让高中生在实际阅读活动当中提升自身的语文思维，不断加工阅读材料，让高中生在此过程当中可以更加深入且全面的了解与掌握语文资料内容，保证语文材料的广泛运用，提升高中生写作方面的优势作用。

在高中语文作文实际教学的时候，教师要让高中生参与到语文阅读活动当中，将自身的实际见解表达出来，进而归纳作者实际写作的情感，之后和教师之间展开互动以及交流，经过良好互动，让高中生明确自身的写作思路，并且教师需要对高中生的思路展开全面且准确的认知，提升他们的语文知识结构体系。而教师要积极主动的引导高中生参与到语文写作学习活动当中，保证活动课程的定期展开，让他们依照教师所指出的资料进行拟题写作。经过小组合作手段让高中生之间互相帮助与学习，加强写作和阅读之间的良好整合，保证高中生参与到语文写作活动当中的积极性，提升他们的实际写作水平以及能力。

三、广泛运用阅读体会，鼓励学生提笔写作

在当前的高中语文课程实际教学活动当中，高中生很少参与到写作训练活动当中，再加之高中生的读写非常容易出现脱离现象。所以高中生的感知与写作之间相分离。在现阶段的高中语文课程知识实际教学的时候，教师要广泛运用高中生的阅读感觉，保证写作教学活动的顺利进行，让高中生在良好的情绪状态下参与到写作活动当中，进而在写作的时候更加充满感情。

在高中语文课程写作教学的时候，教师要把读写整合起来展开教学活动。经过多样性的阅读活动，让高中生的焦点长时间集中在课堂学习活动当中，在他们全面感知语文课文美感以后，教师要不断指引高中生，让他们不断联想，进而在自己的脑海当中形成良好的印象。依照高中生的经历形成差异性见解。最终高中生在这样的指引之下，进而参与到语文写作活动当中。让高中生在具体写作的时候将自身的情感出充分展现出来，在平时的累积活动当中，提升高中生的读写水平与能力。让他们对语文课文内容产生深入的感知，经过语文阅读活动不断进行思考，把这样的思考转变成文字的思维水平。在此过程当中，教师应该不断引导与肯定高中生，让他们拥有更多学习的机会，提升他们的思维能力与水平，进而让高中生在较为活跃的基础上，提升他们的灵感。

结束语：

随着我国现代化教育事业的快速发展，在这样的大环境下，高中教育