疫情期间基于家长需求的幼儿园互联网+家园共育模式核心策略 .pdfVIP

疫情期间基于家长需求的幼儿园“互联

网+”家园共育模式核心策略

在2020年春节前后的时候，新型冠状肺炎（2019NovelCoronavirus，2019-

nCoV）形成大规模疫情。为做好防控工作，教育部门全面贯彻落实国务院办公

厅关于延长2020年春节假期精神，做出春季学期延期开学决定，提出延迟开学

期间要充分发挥在线教育平台和网络媒体作用，做到“停课不停学”。

幼儿园主要是通过微信公众号、微信群、QQ群和电话等，促进教师、家长网上

信息交流，为家长提供幼儿居家生活的合理化建议、亲子活动的资源和指导。

这种由幼儿园在线推送资源，通过家庭亲子互动来实现教育的过程，实际上就

是在“互联网+”背景下的家园共育。疫情期间，幼儿的一日生活由教师在园组

织转换为家长在家庭中实践，其核心是对幼儿实施德、智、体、美、劳等方面

全面发展的教育。

一、疫情对幼儿教育的影响与挑战

幼儿园在线指导家长的质量，决定了幼儿居家学习与发展的水平。这种全新育

人模式是一项复杂的系统工程，是幼儿园从未遇到的挑战。

（一）研究工作重点迅速切换至居家需求

幼儿园必须迅速切换研究工作重点，在短时间内全面、科学、系统地安排在线

指导，以居家需求为切入点，与时间赛跑，设计利于在家庭中有效实施的保育

教育工作方案。

（二）提高家长科学育儿能力迫在眉睫

疫情期间，亲子互动成了幼儿居家学习的基本模式。幼儿园需将提高家长科学

育儿能力作为重点，通过推送不同年龄班的系列亲子活动，让家长成为知识和

幼儿之间的“中间人”，以便创造、促进和丰富幼儿的学习条件。

（三）协助家庭设计教育空间非常必要

幼儿居家生活与在园生活，空间上存在诸多差异。为了让幼儿居家也能保持正

确的站立、坐姿及良好的秩序感，在家庭实施平日在幼儿园里用于阅读、游戏

和科学操作“空间”的组织安排，以改变所有活动都在客厅、长时间窝在沙发

上产生的弊端。

（四）编制家庭生活课程内容

为达成假期幼儿身心和谐发展，幼儿园推送的内容要从家庭实施的视角去研

究、编制，变常态的家庭生活为系列课程资源，让幼儿学习、了解自己的生活

环境，并努力适应或改善它，从而体会生活赋予的意义。

（五）与家长互动的在线平台选择要便于操作

与家长、幼儿在线互动空间的选择，要源于日常习惯，便于家长操作。推送的

资源要适合大众化终端接收，比如手机、电脑、电视投屏。推送的时间要相对

固定，篇幅要符合受众心理，全园性与班级类的分布要合理。

二、家庭居家现状与需求

疫情期间的家园共育，家长既是中间人也是实施者，他们的实际需求是幼儿园

谋划工作的重要依据。《新冠病毒肺炎假期城区幼儿园“互联网+”家园共育模

式需求調查》（以下简称《调查》）问卷，对疫情期间以亲子互动为主要方式

的居家保育教育，从目标、内容、时间、评价、互动工具等维度进行问题设

计，希望了解到家长对家园共育相关工作的真实想法，为决策者提供可参照的

数据支撑。参与调查的12所幼儿园类别多样，2807位家长中91.28%的人填写

了问卷，他们的观点具有一定的代表性。

（一）居家作息时间与幼儿在园相比，整体往后推迟

1.起床时间推迟1小时左右。在回答“假期中您和孩子起床时间”时，选择早

晨7：00左右的只有210人，占8.19%，选择在8：00-9000之间的占85%以

上。

2.晚上入睡时间推迟1小时以上。在回答“假期中您的孩子入睡时间”时，

29.59%家长选择晚上9：00左右，52.87%家长选择的是晚上10：00左右，还有

选择更晚休息的。

（二）亲子互动时间不确定，随意性的占到四分之三

在回答“您在家里与孩子的互动情况”时，家长选择“按照规定的时间进行”

的占22.77%，选择“有时间就进行”的占51.31%，选择“说不准”的占

25.93%。

（三）假期居家活动内容的需求

1.家长对幼儿习惯培养的重视高于知识的学习。在回答“您认为假期中孩子的

发展哪个方面最重要”时，89.94%家长选择了“按时作息生活卫生习惯良

好”。另一个选项“学习五大领域知识”填写人数占10.06%。

2.家长对幼儿参与家务劳动期望值高。在回答“您希望安排孩子适当参与家务

劳动吗”这个问题时，选择非常希望的占35.09%，选择希望的占57.58%。这表

明90%以上的家长对此抱有期望。

三、疫情期间幼儿园开展“互联网+”家园共育策略

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的重要

组成部分。幼儿园的教育活动内容、教育活动组织、教育活动过程、具体实施

都体