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信息技术在初中语文课堂教学中的应用探究

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花钰

摘要：文化底蕴以及个人的修养都离不开语文学习的积累，所以语文不仅是一门语言类学科，更是所有学科的基础。社会快速发展，信息技术被运用在各行各业中，如今也被运用在语文课堂教学中，辅助老师提高语文课堂的教学质量与效率。

关键词：信息技术;氛围;兴趣;积极性

一、運用信息技术营造良好的课堂氛围

随着我国教育改革的不断深化，新课改中提出了新的教学思路，不仅要重视初中生的学习成绩，更要重视学生的综合素质。在以往的语文课堂教学中，语文老师是教学的主体，为了提高学生的语文成绩而对学生讲解教材中的知识点，但是学生在这样的教学模式下，完全是被动学习的状态，不仅对语文学科的兴趣不高，语文学习成绩也不会达到老师的预期标准。所以初中语文老师就要与时代接轨，在语文课堂中应用信息技术教学模式，把语文的文字形象、生动地表达给学生，为学生营造良好的课堂氛围，让学生更深入地理解语文知识，这样才能提高语文课堂教学质量。

教学《从百草园到三味书屋》这一课时，我给学生介绍了作者鲁迅的简介和背景，让学生初步感受一下作者的生活年代，这样对课文的理解有一定的帮助。然后我让学生先进行阅读，把作者生活的地方以及学习的地方有什么特点找出来，并且要留意作者的描写方式，以及自己认为印象深刻的段落。等学生阅读结束之后，我就让学生抬头看大屏幕，把提前准备好的网络资源运用信息技术展示给学生。视频中的鲁迅故居以及三味书屋，都非常清晰、直观地映入学生的眼帘，视频中有课文中的镜头时，我就暂停下来，让学生找到文中对应的文字，去深入理解文字中的描写。这样的语文课堂比较有趣味，学生也对课文的内容产生了兴趣，有助于学生理解和感受作者的写作情感，掌握课文中的重点。

二、运用信息技术提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是语文这样的学科，有了兴趣才能够深入、自主地去学习，才能真正掌握语文这门学科。语文教材中的文章都是经过专家们的深入研究，古今中外的名家著作中精挑细选出来的精华，所以每一篇课文都很有深入学习的价值。但是语文的文字仍然属于抽象的内容，一些语文学习能力比较薄弱的学生，可能理解起来就没那么容易，也没有那么深入，对于作者想要表达的情感捕捉不到。所以语文老师就要运用信息技术与语文教材紧密结合起来，把语文知识形象表达给学生，提高学生对语文学科的学习兴趣。

在教学《植树的牧羊人》这一课时，为了提高学生的学习兴趣，我就给学生播放了一段关于阿尔卑斯山地的视频，学生对于阿尔卑斯山的美景无不赞叹。然后我问学生：“如果这么美丽的地方，没有绿色的植物会是什么样子，你们觉得还会美吗？”学生被我问住了，于是我又给学生播放了一段视频，这段视频中阿尔卑斯山是突兀的，稍有绿植，景色也大不如刚才那段视频优美。学生看到了因为绿植多少，而改变的阿尔卑斯山，不禁为之感慨。然后我让学生阅读课文，体会一下牧羊人种树的艰辛和伟大，也找一下周围的环境随着作者三次见牧羊人发生的变化。很快学生就读完了全文，并找出了环境三次的变化，第一次的环境描写“无边无际的荒野，光秃秃的山，毫无遮拦的高地上”，第二次的环境描写“树林分为三块，最大的一块有11公里宽，树林很茂盛”，第三次的环境描写“完全认不出曾经走过的路，高出传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声，树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里冒出了泉水”，学生被自己找到的答案震撼了，植物就是有这么大的威力。学生观看视频后产生了很大的兴趣，立马开始认真阅读，如果没有信息技术，学生是感受不到植树的重要性，也不会理解牧羊人这种大爱的精神。

三、运用信息技术激发学生的学习积极性

在传统的语文教学过程中，学生在学习过程中处于被动的状态，对于语文学习的积极性没有被激发出来，这就影响了学生对语文的掌握度，初中语文课堂教学的质量也会受到影响。课堂的教学质量不是老师是否把教材讲明白，也不是是否把知识点讲全面，而是学生能否掌握课堂所学的知识才是有质量的课堂。所以语文老师要积极地学习信息技术，在课堂中运用好信息技术，把学生作为教学的主体，主动对学生进行研究，教学中的思路与模式都要与学生的实际情况结合起来，这样才能够有效激发学生的积极性。

在教学《猫》这一课时，我先给学生播放了一段猫的视频，里面有各种各样的猫，我让学生说一说，这些猫都是什么品种，学生的积极性一下就被调动起来了。我也没有想到学生对猫的种类这么了解，波斯猫、暹罗猫、折耳猫、埃及猫等，我也跟着学生对猫有了新的了解。然后我对学生说：“你们对猫这么有了解，那么请你们来看看，作者养了什么猫，这几只猫都有什么特点，在家中的地位又有什么不同，看谁找得准确。”学生的积极性已经被调动起来了，一个个认真地阅读课文，并时不时在课文中勾勾画画做着标记，很快就有学生举手回答我的问题。在初中语文课程中应用信息技术，不仅可