北师大版分数大小教学设计解析.docx

北师大版分数大小教学设计解析

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数。

2.培养学生比较分数大小的能力，使学生能够熟练地运用比较分数大小的方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：分数的概念，分数的比较方法。

难点：理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：分数卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示一个水果盘，里面有10个苹果，已经吃掉了3个，还剩下7个。引导学生用分数来表示已经吃掉的和剩下的苹果数量。

2.分数的概念：

教师通过分数卡片，向学生介绍分数的概念。分数是用来表示一个整体被等分后，某一部分的数量。分数由分子和分母组成，分子表示等分后某一部分的数量，分母表示整体被等分成的份数。

3.分数的比较：

教师通过多媒体课件，向学生讲解比较分数大小的方法。同分母分数比较大小，分子大的分数就大；分子相同，分母小的分数大。异分母分数比较大小，需要先通分，再比较大小。

4.随堂练习：

教师出示一些分数，让学生进行比较大小，并说明比较的依据。

5.例题讲解：

教师通过多媒体课件，讲解同分母分数和异分母分数的加减法运算方法。同分母分数相加减，分子直接相加减，分母不变。异分母分数相加减，需要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行运算。

6.练习巩固：

教师出示一些分数加减法的题目，让学生独立完成，并讲解答案。

7.课堂小结：

六、板书设计

板书设计如下：

分数的概念：

分数由分子和分母组成，分子表示等分后某一部分的数量，分母表示整体被等分成的份数。

分数的比较：

同分母分数比较大小：分子大的分数就大，分子相同，分母小的分数大。

异分母分数比较大小：先通分，再比较大小。

七、作业设计

分数1：2/5

分数2：3/5

分数3：4/5

答案：分数2分数1分数3

依据：同分母分数比较大小，分子相同，分母小的分数大。

分数1：2/3

分数2：1/4

答案：分数1+分数2=11/12

计算过程：先通分，得到分数1：8/12，分数2：3/12，然后相加得到11/12。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

让学生进一步学习分数的乘除法运算，提高学生的数学运算能力。同时，可以让学生运用分数的概念和比较方法解决实际生活中的问题，提高学生的数学应用能力。

重点和难点解析

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够正确地读写分数。

2.培养学生比较分数大小的能力，使学生能够熟练地运用比较分数大小的方法。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点

重点：分数的概念，分数的比较方法。

难点：理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：分数卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师出示一个水果盘，里面有10个苹果，已经吃掉了3个，还剩下7个。引导学生用分数来表示已经吃掉的和剩下的苹果数量。

2.分数的概念：

教师通过分数卡片，向学生介绍分数的概念。分数是用来表示一个整体被等分后，某一部分的数量。分数由分子和分母组成，分子表示等分后某一部分的数量，分母表示整体被等分成的份数。

3.分数的比较：

教师通过多媒体课件，向学生讲解比较分数大小的方法。同分母分数比较大小，分子大的分数就大；分子相同，分母小的分数大。异分母分数比较大小，需要先通分，再比较大小。

4.随堂练习：

教师出示一些分数，让学生进行比较大小，并说明比较的依据。

5.例题讲解：

教师通过多媒体课件，讲解同分母分数和异分母分数的加减法运算方法。同分母分数相加减，分子直接相加减，分母不变。异分母分数相加减，需要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行运算。

6.练习巩固：

教师出示一些分数加减法的题目，让学生独立完成，并讲解答案。

7.课堂小结：

六、板书设计

板书设计如下：

分数的概念：

分数由分子和分母组成，分子表示等分后某一部分的数量，分母表示整体被等分成的份数。

分数的比较：

同分母分数比较大小：分子大的分数就大，分子相同，分母小的分数大。

异分母分数比较大小：先通分，再比较大小。

七、作业设计

分数1：2/5

分数2：3/5

分数3：4/5

答案：分数2分数1分数3

依据：同分母分数比较大小，分子相同，分母小的分数大。

分数1：2/3

分数2：1/4

答案：分数1+分数2=11/12

计算过程：先通分，得到分数1：8/12，分数2：3/12，然后相加得到11/12。

八、课后反思及拓展延