统编版语文八年级上册 6《藤野先生》课件.pptx

忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”;6藤野先生;1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。

2.分析藤野先生的形象，学习并景仰藤野先生那超越国界、超越民族的伟大情怀。

3.透过事件理解作者的情感。

4.揣摩文章独特的语言风格。;【鲁迅】(1881－1936)，中国现代文学奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》等。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。;《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”，是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都选自这一本集子。;瞥见畸形解剖杳无消息

不逊诘责扒手油光可鉴

发髻深恶痛疾抑扬顿挫;【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。;文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。;以“我”的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分：;在这些地方，作者分别写了哪些人？哪些事？;这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？是否偏题？;在东京;鲁迅去日本留学的目的：

我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。;这些“清国留学生”置国家危??于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶

他们。;上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。;留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。

辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是“维新派”。

总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派。;在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？

没有离题，这部分内容有个两个作用：

1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往；

2.表现自己的爱国之情。;“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

比喻，有讽刺意味。

“标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么感情？

原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表达了作者对“清国留学生”的厌恶、鄙视和反感。;删去“成群结队”和“实在”好不好？

不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园???赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。;但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”;日暮里、水户;为什么会特别提到“日暮里”和“水户”这个地名，反映了什么？;记得“水户”，是由于这里是“明的遗民朱舜水先生客死的地方”，“朱舜水反抗满清，百折不挠……鲁迅一向崇拜他的人格”（许寿裳语）。沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。;到仙台后“我”受到了怎样的优待？;对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。;写这件事与藤野先生有什么关系？;说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？;默读11－23段，说说这部分写了“我”与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。;工作认真负责;语言描写：;神态、语言描写：;作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。;示例：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因为藤野先生