新统编版四年级语文上册第2课教案《走月亮》教学设计板书反思.docxVIP

新统编版四年级语文上册第2课教案《走月亮》教学设计板书反思

新统编版四年级语文上册第2课教案《走月亮》教学设计板书

【创新教案】

《走月亮》教学设计

教学设想：

在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、欢乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求表达新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品尝重点语句，体悟感情，突破教学难点，避开把文章“讲”没味儿了。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：首先，我们先来观看一段flash动画。

（多媒体播放flsh动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女闲适地闲逛。此间，配以优雅的音乐。）

师：同学们，这种情景美吗？

这节课，就让我们再次随着一起和阿妈手牵着手“走月亮”，闲逛在洒满月光的小路上，看着漂亮的风光，感受着妈妈浓浓的亲情。

二、品读课文，深入学习

1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读,并说说为什么喜爱。

师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。

2.全班沟通，指导朗读。

（依据学生朗读的详细内容，随机点拨。）

设想学生找到的语句：

a:“月盘是那样光明，月光是那样严厉。照亮了照亮了照亮了”

师：你为什么喜爱这里呀？

学生依据自己的体会答复，教师相机引导作答。

师：这么美的风光你能给大家读一读吗？

指导学生读出那种美妙的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了为我们描绘的秋天月光下的漂亮风光。

多媒体出示静态画面：严厉的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美妙的境地，使学生产生如身临其境的感觉。

师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。

b:“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

师：说说你喜爱的理由。

教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？

引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜蜜画面，体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜蜜、欢快、幸福心情，如流水绵绵不绝。

多媒体出示动态画面：月光下的溪水清亮漂亮，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。

从而让学生体会“我”和阿妈观赏到的清亮漂亮的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的很多个得意的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，很多个小水塘中的很多个小月亮随着微波轻轻摇荡。

师：这么美妙的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？

学生通过朗读宣泄看到这般漂亮的风光时的心情。

指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。

c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪从果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过走过走过走过”“在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察似乎也在天上走着，走着”

引导学生合抱负象：

①秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的风光吗？

③都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？

在学生答复的根底上，多媒体展现flash动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞行。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥闲逛的画面。

指导学生感情朗读。

师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。

三、思想感悟，情感体验

师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？表达在什么地方？

使学生体会到：“我”和阿妈在漂亮的月光下漫步特别幸福，布满情趣。

师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。

教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起闲逛时的幸福心情，来感受此时幸福甜美的心情，感受妈妈、家人身上的暖和气息。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。

四、总结

《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！

学生轻