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Unit5welcome教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Unit5welcome教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
课程基本信息
1.课程名称:Unit5Welcome教学设计
2.教学年级和班级:八年级(上册)
3.授课时间:2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会读、会写与本单元主题相关的基本词汇和句型,提高学生的英语语言表达能力。
2.文化意识:通过学习本单元,学生能够了解和理解不同国家的文化背景和习俗,提高学生的跨文化交际能力。
3.思维品质:通过本节课的讨论和思考,学生能够发展批判性思维和创造性思维,提高学生的问题解决能力。
4.学习策略:通过本节课的学习,学生能够掌握有效的学习策略,如自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
a.掌握本单元的新词汇和短语,如“welcome”,“tourist”,“attraction”,“culture”,“tradition”等。
b.学会使用一般现在时描述人们的习惯和常态,例如:“Iusuallygotoschoolbybus.”。
c.理解并运用本单元的主要句型,如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”,“Ioftengotothelibrary.”等。
d.能够听懂、会说、会读、会写与本单元主题相关的日常对话,并在适当的语境中运用。
2.教学难点:
a.词汇的学习和记忆,特别是对于那些容易混淆的词汇,如“welcome”和“warmlywelcome”,“tourist”和“tourism”。
b.正确运用一般现在时,特别是在描述自己的日常活动时,学生可能会忘记使用正确的时态。
c.听力理解,对于一些发音相似的词汇或句子,学生可能会产生理解上的困难。
d.在口语交流中正确使用疑问句和回答句,尤其是在询问和描述他人的日常活动时。
教学方法与策略
a.采用交际法,让学生在真实的语境中练习英语,提高他们的语言运用能力。例如,通过模拟旅游场景,让学生练习询问和介绍旅游景点的对话。
b.使用任务型教学法,让学生在完成具体任务的过程中学习英语。例如,分组让学生策划一次旅行,并使用本单元所学词汇和句型进行交流和展示。
c.运用合作学习法,鼓励学生互相讨论和帮助,共同解决问题。例如,让学生分组讨论并分享各自最喜欢的旅游目的地及原因。
2.教学策略:
a.词汇教学策略,如通过图片、实物和上下文等辅助手段帮助学生理解和记忆词汇。
b.听力教学策略,如播放不同口音的英语音频,提高学生的听力适应能力。
c.口语教学策略,如模仿、角色扮演等,让学生在实践中提高口语表达能力。
3.教学媒体使用:
a.使用多媒体课件,展示旅游图片、视频等,激发学生兴趣,辅助词汇和句型教学。
b.利用网络资源,如旅游相关网站、在线地图等,让学生了解更多旅游目的地信息,丰富教学内容。
c.运用教育软件或应用程序,如英语听力训练软件、在线英语口语练习平台等,辅助学生进行听力、口语训练。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对旅游的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道旅游是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于旅游的图片或视频片段,让学生初步感受旅游的魅力或特点。
简短介绍旅游的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.旅游基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解旅游的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解旅游的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍旅游的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.旅游案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解旅游的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的旅游案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解旅游的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用旅游解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论旅游的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与旅游相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:
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